EVALUATION OF HEALTHY LIFESTYLE BEHAVIORS OF B2-B3 VISUALLY IMPAIRED PEOPLE DOING SPORTS
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejpe.v0i0.2655Keywords:
B2-B3 visually impaired, athlete, health promotion, healthy lifestyle behavior scale (HLBS)Abstract
The main purpose of this study was to determine of healthy life style behaviors of B2-B3 visually impaired individuals doing sports, and the second purpose was to test the relationship between these two variables. The sample group of the study consisted of 112 (44 male, 68 female) visually impaired individuals classified B2-B3 doing sports. Individuals in good health, with or without disabilities will provide a balanced life with themselves with their environment. So, the healthy individuals will be able to have a good communication with their environment and they will enjoy life. And this will cause these people to be conscious of being healthy. As a data collection tool, a scale was used which was developed by Walker et al. in 1987 based on Pender’s health promotion model, that measures health promoting behaviors in relation with individual’s healthy life style. The scale was revised in 1996 and named as “Healthy Lifestyle Behaviors Scale”. Regarding the validity and reliability of the scale, “Healthy Lifestyle Behaviors Scale II” was used which was made by Bahar et al. in 2008. Healthy lifestyle behaviors scale consists of 52 items. In order to evaluate the expressions in the scale, 4-point Likert-type scale was used (1: never, 2: sometimes, 3: frequently, 4: regularly). The scale has six subscales which are spirituality, nutrition, physical activity, health responsibility, interpersonal relationship and stress management. Mean, standard deviation, frequency, t-test for independent samples and one way analysis of variance test (One Way ANOVA) were used in the research, in order to determine the scores obtained from the scale used in the study. All these data were obtained, calculated and recorded by using the statistical program named SPSS 22.00. Cronbach’s Alpha value was calculated to determine the reliability of the scale used in the study. There was no significant difference between the mean scores of the participants according to their gender, income level, education level, sports branch, disability status, vision degree (p>0.05). According to this result, we can say that there is no difference in healthy life style behaviors among the participants, and also there is an increase in satisfaction of healthy life. Additionally, due to the same answers given about the healthy living in the scale, we can state that the expectations are also the similar. As a result, it has been determined that the participation in physical activities, staying away from the things deranging the health in their lives, all kinds of motivating factors that are beneficial to them are the most important healthy life style behaviors for visually impaired individuals, so they live their lives long and healthy like non-disabled people.
Article visualizations:
References
Aksoy, T., & Uçar, H. (2014). Hemşirelik Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 1(2), 53-67.
Ayaz, S., & Tezcan, S., & Akıncı, F. (2005). Hemşirelik Yüksekokulu Öğrencilerinin Sağlığı Geliştirme Davranışları. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 9(2), 26-34.
Bahar, Z., & Beşer, A., & Gördes, N., & Ersin, F., & Kıssal, A. (2008). Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları Ölçeği II’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 12(1), 1-13.
Ballıel, N. (2009). Ankara Üniversitesi İbni Sina Hastanesi hemşirelerinde sağlığı geliştirici yaşam biçimi davranışları ve ilişkili faktörler (Doctoral dissertation, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara).
Bozhüyük, A. (2010). Çukurova üniversitesi sağlık bilimleri öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimi davranışlarının değerlendirilmesi, Uzmanlık Tezi, ,Tıp Fakültesi Aile Hekimliği Anabilim Dalı, T.C. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Cihangiroğlu, Z., & Deveci, S. E. (2011). Fırat Üniversitesi Elazığ Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Etkileyen Faktörler. Fırat Tıp Dergisi, 16(2), 78-83.
Enstitüsü, D. İ., & Başkanlığı, Ö. İ. (2004). Türkiye Özürlüler Araştırması 2002. Devlet İstatistik Enstitüsü Matbaası, Ankara. https://kutuphane.tuik.gov.tr/pdf/0014899.pdf, Erişim tarihi: 25.07.2019.
Erzincanlı, S., & Zaybak, A., & Khorshıd, L.(2015). Hemşirelik Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Zaman Yönetimi Becerileri. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 31 (2): 8-25.
Görme Engelliler Spor Federasyonu. (2019). Spor Branşları ve Lisanslar. http://www.gesf.org.tr/anasayfa, Erişim tarihi: 25.07.2019.
Hargreaves, J. (2013). Heroines of Sport: The Politics of Difference and Identity. Routledge.
IBSA. (2006). Capable of Everything. International Blind Sports Federation, Madrid, Spain.
IBSA. (2018). IBSA Classification Rules. http://www.ibsasport.org/classification/ Erişim tarihi: 25.07.2019.
Karadeniz G., & Uçum EY., & Dedeli Ö., & Karaağaç Ö,.(2008). Üniversite Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. TAF Preventive Medicine Bulletin; 7(6): 497-502.
Kaya, F., & Ünüvar, R., & Bıçak, A., & Yorgancı, E., & Çınar, B., & Öz, F., & Kankaya, F. C. (2008). Öğretim Elemanlarının Sağlığı Geliştirme Davranışları ve Etkileyen Etmenlerin Incelenmesi. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 7(1), 59-64.
Lee, R. L., & Loke, A. J. Y. (2005). Health-Promoting Behaviors and Psychosocial Well-Being of University Students in Hong Kong. Public Health Nursing, 22(3), 209-220.
Özbaşaran, F., & Çetinkaya, A. Ç., & Güngör, N. (2004). Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Sağlık Davranışları. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 7(3), 43-55.
Özcan, S., & Bozhüyük, A. (2016). Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Davranışları. Çukurova Medical Journal, 41(4), 664-674.
Özer, D. (2001). Engelliler için beden eğitimi ve spor. Ankara: Nobel Publishing.
Savcı, S., & Öztürk, M., & Arıkan, H., & İnce, Dİ., & Tokgözoğlu, L.(2006). Üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri. Türk Kardiyol Dern Arfl - Arch Turk Soc Cardiol; 34,166-172.
Türkiye Cumhuriyeti Gençlik ve Spor Bakanlığı. (2019). İstatistikler. http://sgm.gsb.gov.tr/Sayfalar/Istatistikler, Erişim tarihi: 25.07.2019.
Ünalan, D., & Şenol, V., Öztürk, A., & Erkorkmaz, Ü. (2007). Meslek Yüksekokullarının Sağlık ve Sosyal Programlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Öz-Bakım Gücü Düzeyleri Arasındaki Ilişkinin Incelenmesi. İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 14(2) 101-109.
Zaybak, A., & Fadıloğlu, Ç. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Sağlığı Geliştirme Davranışı ve Bu Davranışı Etkileyen Etmenlerin Belirlenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 20(1), 77-95.
Walker, S. N., & Hill-Polerecky, D. M. (1996). Psychometric evaluation of the health-promoting lifestyle profile II. Unpublished manuscript, University of Nebraska Medical Center, 120-26.
World Health Organization. (2019). WHO definition of health. Erişim: https://www.who.int/about/who-we-are/frequently-asked-questions, Erişim tarihi: 25.07.2019.
World Health Organization.(2019). WHO Blindness and vision impairment. https://www.who.int/en/news-room/fact-sheets/detail/blindness-and-visual-impairment, Erişim tarihi: 25.07.2019.
Yıldırım, N. (2005). Üniversite öğrencilerinin bazı sosyo-demografik özelliklerinin sağlıklı yaşam biçimi davranışlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Hemşirelik Programı, Sivas.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).


