ACHIEVEMENT TEST DEVELOPMENT STUDY FOR STEP CONCEPT

Authors

  • Yasemin Kubanç Fırat University, Faculty of Education, Turkey

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.2653

Keywords:

step concept, achievement test, primary school, mathematics

Abstract

This study was carried out with the aim of developing a valid and reliable achievement testing natural numbers by taking into account the steps of achievement test development. In the development of the achievement test, the 17 acquisitions related to the concept of step value in natural numbers in the field of learning of numbers and operations in the 4th Grade Mathematics Course Curriculum (2018) were taken into consideration. Based on the literature review, a draft achievement test consisting of 4 items, 68 items in total, was developed. In order to ensure the consistency of the prepared test items and their consistency with scientific information, various arrangements have been made in the test items by making use of the opinions of 4 faculty members specialized in the field of classroom education, mathematics education and measurement. A pilot application was carried out with 136 elementary school 4th Grade students. In accordance with the answers of the students to the questions in the test, item analysis was performed, and the discrimination indexes of each item were calculated separately. As a result of the item analysis, 40 items that were not easy to distinguish as easy and difficult and that did not have good item discrimination features were removed from the test, and the achievement test consisting of 28 items was obtained for the concept of step. The mean difficulty of the achievement test was .56, and the mean discrimination feature was .45. The data obtained from the item analysis of the test were analyzed using ITEMAN and Microsoft Office Excel 2007 programs; and the KR-20 reliability coefficient of the test was calculated as .885.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

References

Anastasi, A. (1988). Psychological testing. New York: Macmillan Publishing.

Arslan, S. & Ubuz, B. (2009). Sayılarda basamak değeri kavramı ve öğrencilerin yaşadığı zorluklar. Ankara: Pegem Akademi

Başer, N. (1996). Ders geçme ve kredi sisteminde lise öğrencileri için bir matematik başarı testi tasarımı ve uygulanabilirliğinin araştırılması. Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2011). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi.

Fidan, E. (2013). İlkokul öğrencileri için matematik dersi sayılar öğrenme alanında başarı testi geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara

Gönen, S., Kocakaya, S. & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1). 40-57.

Karip, E. (2012). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi

Kaya, N. (2015). Başarı testleri ve eğitim. Erişim Tarihi 12 Şubat 2019. https://www.egitimbilim1.netsentez.com/2015/09/basar-testleri-ve-egitim.html

MEB. (2018). İlkokul matematik dersi 1-4. sınıflar öğretim programı. Ankara: MEB.

Narlı, S. & Başer, N. (2008). Küme, bağıntı, fonksiyon" konularında bir başarı testi geliştirme ve bu başarı testi ile üniversite matematik bölümü 1. sınıf öğrencilerinin bu konulardaki hazır bulunuşluklarını betimleme üzerine nicel bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 147-158.

Özçelik, D. A. (2010). Test hazırlama kılavuzu. Ankara: Pegem Akademi.

Şahin, Z. & Keşan, C. (2017). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Beşinci sınıf öğrencilerinin geometri kazanımlarını ölçmeye yönelik bir başarı testi geçerlik ve güvenirliğin araştırılması. IJTASE, 6 (3), 47-57

Temizkan, M. & Sallabaş, M. E. (2011). Okuduğunu anlama becerisinin değerlendirilmesinde çoktan seçmeli testlerle açık uçlu yazılı yoklamaların karşılaştırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı 30.

Thompson, I. & Bramald, R. (2002). An investigation of the relationship between young children’s understanding of the concept of place value and their competence at mental addition. Department of Education University of Newcastle St Thomas Street Newcastle upon Tyne NE1 7RU.

Turgut, M. F. & Baykul, Y. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.

Üçgül Öcal, İ. (2011). İlköğretim 6. sınıf matematik dersi sayılar öğrenme alanı için bilişsel hazır bulunuşluk testinin geliştirilmesi. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Downloads

Published

2019-09-28

Issue

Vol 6, No 6 (2019)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).