PRE-SERVICE BIOLOGY TEACHERS’ PERCEPTION OF THE CONCEPT OF ENVIRONMENT: A METAPHOR STUDY

Authors

  • Derya Çınar Necmettin Erbakan University, Turkey
  • Hakan Kurt Necmettin Erbakan University, Turkey

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.2661

Keywords:

environment, metaphor, pre-service biology teachers

Abstract

The current study was conducted to reveal the pre-service biology teachers’ perceptions of environment through metaphors. A total of 71 pre-service teachers (1st year, 2nd year, 3rd year and 4th year students) participated in the current study in 2006-2017 academic year. The data of the study were obtained by asking the students to complete the sentence “environment is like… because…” five times. The collected data were analyzed according to grade level by using both qualitative and quantitative data analysis techniques. The findings of the study have revealed that the 1st year pre-service teachers produced a total of 53 valid metaphors, the second year pre-service teachers produced 39 valid metaphors, the third year pre-service teachers produced 39 valid metaphors and the fourth year pre-service teachers produced 49 valid metaphors about the concept of environment. These metaphors were analyzed in terms of their common features and by using the conceptual categories developed by Aydın (2011), they were gathered under 10 categories. The pre-service teachers’ metaphoric perceptions of the concept of environment were found to be categorically varying across the grade levels. As a result, it can be argued that metaphors can be used as effective measurement and evaluation tools in revealing pre-service biology teachers’ perceptions and mental images of the concept of environment.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

References

Akgün, A., Duruk, Ü. ve Gülmez-Güngörmez, H. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Eğitimi Kavramına Yönelik Metaforları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim fakültesi Dergisi, 28, 215-224.

Atasoy, E. (2006). Çevre için eğitim: Çocuk doğa etkileşimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.

Ateş, M. ve Karatepe, A. (2013). Üniversite öğrencilerinin “çevre” kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla analizi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 1327-1348. Doi: 10.9761/JASSS_642.

Aydın, F. (2010). Ortaöğretim Öğretmen adaylarının Coğrafya Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimler Dergisi (KUYEB), 10(3), 1313-1322.

Aydın, F. (2011). Üniversite Öğrencilerinin “Çevre” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Eastern Geographical Review, 26, 25-43.

Brown, L. (1991). The new world order. In State of the world 1991: A Worldwatch Institute Report on progress toward a sustainable society (3-20). New York: W.W. Norton & Co.

Buell, F. (2004). From apocalypse to a way of life: Environmental crisis in the American century. New York: Routledge.

Cairns, J. (2002). Sustainability and sacred values. Ethics in Science and Environmental Politics, 13, 15-27.

Coşkun, M. (2010). Lise Öğrencilerinin “İklim” Kavramıyla İlgili Metaforları (Zihinsel İmgeleri). Turkish Studies International Periodical for The Languages, Literature And History of Turkish or Turkic. 5(3), 919-940.

Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler matbaacılık.

Deniş Çeliker, H. ve Akar, A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin doğaya ilişkin metaforları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 101-119.

Doğan, Y. (2017). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Kavramına İlişkin Sezgisel Algıları: Bir Metafor Analizi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),18 (1), 721-740.

Doğru, M. ve Saraç, E. (2013). Metaphors of primary school students relating to the concept of global warming. Educational Research and Reviews, 8(21), 2071-2082.

Eilam, B. (2009). The secrets of successful veteran biology teachers: metaphors of evolution, regeneration, and adaptation. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15(4), 493–513.

Ekici, G. (2016). Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Mikroskop Kavramına İlişkin Algılarının Belirlenmesi: Bir Metafor Analizi Çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 17(1), 615-636.

Güven, E. (2014). Fen ve teknoloji öğretmen ve öğretmen adaylarının çevre eğitimine ilişkin metaforik algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(3), 26-37.

Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (2006). Teaching and learning with analogies: Friend or foe? In P. J. Aubusson, A. G. Harrison, & S. M. Ritchie, (Eds.), Metaphor and analogy in science education (pp.11- 24). Dordrecht, The Netherlands: Springer.

İbret, Ü. ve Aydınözü, D. (2011). İlköğretim 2. kademe öğrencilerinin “dünya” kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 85-102.

Kahyaoğlu, M. (2015). İlköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla incelenmesi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(11), 831-846. Doi: 10.7827/TurkishStudies.8526

Kaya, H. (2010). Metaphors Developed by Secondary school students towards “earthquake” Concept. Educatioanl Research and Review, 5(1), 712-718.

Kaya, H., Coşkun, M. ve Aydın, F. (2010). The Analysis of High School Studenst’s Perceptions Towards “Environment” Concept. African Journal of Agricultural Research, 5(13), pp:1591-1597.

Keklik, N. (1987). “Mevlânâ’da Metafor Yoluyla Felsefe”, Felsefe Arkivi, sayı: 26, İstanbul.

Keklik, N. (1990). Felsefede Metafor, Edebiyat Fakültesi Basımevi, İstanbul.

Lancor, R. A. (2013). The many metaphors of energy: Using analogies as a formative assessment tool. Journal of College Science Teaching, 42 (3), 38-45.

Linden, E. (1997). A world awakens. Time, 80-81.

Martinez, M., Sauleda, N., & Huber, G. (2001). Metaphors as blueprints of thinking about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 17, 965-977.

Marton, F. (1986). Phenomenography: A research approach to investigating different understandings of reality. Journal of Thought, 2(3), 28-49.

Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.

Patton, M, Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev. M.Bütün, S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.

Saban, A. (2004). Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Öğretmen” Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.

Saban, A., Koçbeker, B.N. ve Saban, A. (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice) ,6(2), 461-522.

Saban, A. (2008). İlköğretim I. kademe Öğretmen ve Öğretmen adaylarıinin Bilgi Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. İlköğretim Online, 7(2), 421-455.

Saban, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Olduğu Zihinsel İmgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.

Selvi, M. (2007). Biyoloji öğretmen adaylarının çevre kavramları ile ilgili algılamalarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.

Strauss, S. (2009). A metaphor for DNA? New Scientist, 201 (2696), 22.

Şahin, N. F., Cerrah, L., Saka, A. ve Şahin, B. (2004). Yüksek Öğretimde Öğrenci Merkezli Çevre Eğitimi Dersine Yönelik Bir Uygulama. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı 3 (2004) 113-128.

Türkiye Çevre Vakfı. (2001). Ansiklopedik Çevre Sözlüğü. Ankara: TÇV Yayınları.

Yalmancı, S. G., & Aydın, S. (2013). Öğretmen adaylarının biyoloji kavramına yönelik metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (21), 208-223.

Yazıcı, Ö. (2013). Coğrafya öğretmenlerinin “çevre” kavramına ilişkin algıları: Bir metafor analizi çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(5), 811-828

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.

Downloads

Published

2019-10-02

Issue

Vol 6, No 7 (2019)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).