FUAT BAYMUR'S VIEWS ON LIFE STUDY TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.2697Keywords:
primary school, life study, Fuat BaymurAbstract
Primary school is also important for the child's self-knowledge, adaptation to the society and environment in which lives, and the life study course, which is the basis of the primary school. It was first organized in 1926 within the framework of collective education principle. it is thought that the opinions of the educational experts of that period will be guiding in order to understand its essence. Fuat Baymur's views on life study course have been discussed. Qualitative research method has been used in the scope of this research. Document analysis has been conducted. The data has been obtained through content analysis. According to the results obtained from Baymur, life study lesson is a life, work and real lesson and it is the basis of primary school. He states that while life study course provides the mental and emotional development of the child's interest in teaching, it contributes to the harmony with society and environment, historical learning and learning environment and strengthens the sense of citizenship. In addition, it is the preparatory course for the basis of the primary school courses and upper circuit courses. Again, the duties of the classroom teacher in life study teaching; making plans, being creative and artful and knowing the environment. He opposes textbooks in teaching and proposes topics and resources from the environment in which the child lives. In the course, while giving examples of teaching tools that the child can experience, the student deals with the transformation of information into behavior.
Article visualizations:
References
Akınoğlu, O. (2002). Hayat bilgisi öğretimi. C. Öztürk & D. Dilek (Edt.) Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (pp. 1-13). Ankara, Pegem Akademi.
Aslan, C. (2014). Erken Cumhuriyet Dönemi’nde eğitim bilimleri alanında yurt dışına öğrenci gönderilmesi olgusu (1923-1940). PhD Thesis, University of Ankara.
Baymur, F. (1954). Hayat bilgisi dersler: yeni programa göre işlenmiş. Ankara, İnkılap.
Bayrakçı, M. (2005). Ders kitapları konusu ve ilköğretimde ücretsiz ders kitabı dağıtımı projesi. Milli Eğitim Dergisi, 165. Accessed 3 September 2019.
Bektaş, M. (2009). Hayat ve hayat bilgisi dersi. S. Öğülmüş (Ed.), İlköğretim hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen el kitabı (pp. 13-29). Ankara, Pegem Akademi.
Bilgin, N. (2014). Sosyal bilimlerde içerik analizi: teknikler ve örnekler çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitapevi.
Binbaşıoğlu, C. (1995). Türkiye’de eğitim bilimleri tarihi. Ankara, MEB.
Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat bilgisi öğretimi. Ankara, Nobel.
Cicioğlu, H. (1985). Türkiye cumhuriyetinde ilk ve orta öğretim. Ankara: Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Yayınları.
Çilenti, K. (1988). Özel öğretim yöntemleri. Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi.
Hızlı-Alkan, S. (2016). Uygulanan hayat bilgisi öğretim programının yerelleşmesine yönelik ihtiyaç analizi. Master Thesis, University of Ondokuz Mayıs.
Karabağ, G. (2009). Hayat ve hayat bilgisi dersi. S. Öğülmüş. (Ed.), İlköğretim hayat bilgisi öğretim ve öğretmen el kitabı (pp.2-12). Ankara, Pegem Akademi Yayınları.
Karakuş, C. (2012). Öğretmen kılavuz kitaplarının sınıf öğretmenleri üzerindeki etkileri. 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, 24-26 Mayıs 2012, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize.
Karaman, P. (2019). Hayat bilgisi öğretim programındaki öğelerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17: 347-367.
Karataş, S. & Gökdemir, Ş. (2000). Hayat bilgisi. Y. Türkeli (Ed.). İlköğretim birleştirilmiş sınıf hayat bilgisi öğretmen kılavuz kitabı (pp. 87-289). Ankara, Milli Eğitim Bakanlığı.
Merriam, S.B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Çev.edt.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Miles, M. B., Huberman, A. M., Huberman, M. A., & Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Newyork, Sage Published.
Öztürk, T., & Kalafatçı, Ö. (2016). İlkokul hayat bilgisi dersi öğretim programının uygulanabilirliğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 58-74.
Resmi Gazete (1995). Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği. 22297 sayı.
Rosenthal, R., & Rosnow, R. L. (2008). Essentials of behavioral research: Methods and data analysis. New York, McGraw-Hill Published.
Sever, B. (2015). İlkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi programındaki değerlerin öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Master Thesis, University of Çukurova
Tebliğler Dergisi (2005). Millî Eğitim Bakanlığı eğitim ve öğretim çalışmalarının plânlı yürütülmesine ilişkin yönerge. Ağustos 2005. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/284.pdf Accessed 30 August 2019.
Topses, G. (2001). Hayat Bilgisi ders kitabı inceleme kılavuzu hazırlama gerekçesi. L. Küçükahmet (Ed.), Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu: hayat bilgisi 1-3 (pp. 1-18). Ankara, Nobel.
Türkyılmaz, A. (2011). İlköğretim hayat bilgisi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi: Balıkesir ili örneği. Master Thesis, University of Balıkesir.
Türkyılmaz, Ş. (1969) Özel öğretim metotları I. Ankara: Ankara Yarı Açık Cezaevi Matbaası.
Sönmez, V. (1996). Hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen kılavuzu. Ankara, Anı.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yıldız, S. Ş. (2009). 2005 hayat bilgisi dersi öğretim programının birleştirilmiş sınıflarda uygulanabilirliğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (nitel bir araştırma). Master Thesis, University of Afyon Kocatepe.
http://www.oktayaras.com/fuat-baymur/tr/29024 Accessed 15 August 2019.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
