CONCEPCIÓN PEDAGOGICA CREATIVA FUNDAMENTADA EN LA TEORIA CRITICA EDUCATIVA DE PAULO FREIRE (PEDAGOGICAL CREATIVE DESIGN BASED ON CRITICAL THEORY OF EDUCATION BY PAULO FREIRE)
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.29Keywords:
concepción pedagógica creativa, teoría crítica, educación liberadora / teaching creative design, critical theory, education liberatingAbstract
El presente trabajo trata de un análisis teórico reflexivo de naturaleza Documental que describe como debe ser la formación del docente para lograr en el estudiante un pensamiento crítico, reflexivo, liberador y creativo en el aula de clase y que le permita crecer y desarrollarse como ser humano en un mundo democrático, libre y justo. Bajo el enfoque de Paulo Freire se destaca, la pedagogía creativa y liberadora, la cual da importancia y significado a la necesidad de estimular la creatividad en los estudiantes para la búsqueda de la verdad o el conocimiento, a través de procesos de descubrimiento y de investigación. De este modo, el estudiante como ciudadano se constituirá en un participante activo y en una persona critica que intenta buscar las soluciones creativas y pertinentes a los problemas que se plantean en su entorno. Esta concepción de la pedagogía creativa y de libertad se ha relacionado con los supuestos teóricos presentes en los trabajos realizados principalmente por Paulo Freire y otros autores de teorías criticas, que exaltan los aspectos concernientes al pensamiento creativo o acto de inventar o innovar.
This paper is a theoretical analysis of a thoughtful documentary that describes how it should be the training of teachers for student achievement in critical thinking, thoughtful, liberating and creative in the classroom and allowing it to grow and develop as human beings in a world of democratic, free and fair. Under the approach of Paulo Freire emphasizes the creative and liberating pedagogy, which gives significance and meaning to the need to stimulate creativity in students for the pursuit of truth or knowledge, through processes of discovery and research. Thus, the learner as a citizen will constitute an active participant and a critic who tries to find creative and relevant solutions to problems that arise in their environment. This conception of education and creative freedom has been related to the theoretical assumptions in the work carried out primarily by Paulo Freire and other authors of critical theories, which highlight the aspects related to creative thought or act of inventing or innovating.
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