APPROPRIATION PAR DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE DE LA SITUATION-PROBLEME DANS LE CADRE DE LA REFORME CURRICULAIRE AU MALI / APPROPRIATION BY TEACHERS SECONDARY OF THE SITUATION-PROBLEM IN THE FRAMEWORK OF CURRICULAR REFORM IN MALI

Authors

  • Sidi M. Tounkara Département de physique et chimie, Ecole Normale Supérieure, Bamako, Mali
  • Mamady Diawara Département de chimie, Faculté des Sciences et des Techniques, Bamako, Mali
  • Mohamed Soudani Laboratoire S2HEP, Université Claude Bernard Lyon 1, Lyon, France

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.3008

Keywords:

situation-problème, réforme curriculaire, enseignants

Abstract

Dans le contexte de la réforme éducative de 2011 au Mali, nous avons enquêté sur la compréhension que des enseignants et futurs enseignants ont du curriculum prescrit. L’étude a porté sur le statut de la situation-problème et sur la place de la théorie dans l’élaboration scientifique. Les pratiques déclarées des enseignants enquêtés, au nombre de 101, montrent que ceux-ci continuent d’utiliser la situation-problème comme simple accroche tout en accordant le primat à l’expérience première par rapport à la théorie. Ces résultats montrent également la nécessité d’une formation didactique en lieu et place des séminaires.

 

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Published

2020-04-18

Issue

Vol 7, No 3 (2020)

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