A STUDY ON DEVELOPING A READING COMPREHENSION TEST
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.3075Keywords:
reading comprehension, achievement test, secondary schoolAbstract
The purpose of this study is to develop a valid and reliable reading comprehension test to evaluate the students' reading comprehension skills. The learning outcomes in reading in the Turkish Lesson Curriculum were taken into consideration in developing the achievement test and the test items were created based on these learning outcomes. A table of specifications was created to ensure the content validity of the test and two types of achievement tests, that is, narrative and informative achievement tests were obtained. Each test was administered to a total of 100 7th graders in Elazığ province. Some changes were made to the items in line with the item analyzes and expert opinions. By taking into consideration the content validity of the tests, the items with low discrimination and difficulty coefficients were identified and removed from the test. Based on the item analysis, two types of Reading Comprehension Test were obtained, that is, narrative and informative tests. The reliability of the achievement tests was computed using the Kuder-Richardson (KR-20) formula. The KR-20 reliability coefficients of RCTIT-1 (Reading Comprehension Test for Informative Texts), RCTIT-2, RCTNT-1 (Reading Comprehension Test for Narrative Texts), and RCTNT-2 were found to be .70, .70, .71, and .72, respectively. As a result of the study, a valid and reliable reading comprehension test to be used in evaluating the students' reading comprehension skills was obtained.
Article visualizations:
References
Akyol, H. (2005). Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Aytan, N. (2015). Yaratıcı Okuma. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Balcı, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Belet, Ş. D. & Yaşar, Ş. (2007). Öğrenme Stratejilerinin Okuduğunu Anlama ve Yazma Becerileri ile Türkçe Dersine İlişkin Tutumlara Etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3 (1), 69-86.
Blaha, B. A. & Bennett, J. M. (1993). Yeni Okuma Teknikleri. İstanbul: Rota Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Çelik, T., Demirgüneş, S. & Fidan, D. (2015). Okur Dostu Metin Olma Özelliği ile Okuduğunu Anlama Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Başkent University Journal of Education, 2 (1), 115-122.
Crocker, L. Algına, J. (1986). Introduction Classical and Modern Test Theory. USA: CBS College Publishing Company.
Erkuş, A. (2014). Psikolojide Ölçme ve Ölçek Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi.
Göçer, A. (2008). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarının Ölçme ve Değerlendirme Açısından İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 197-210.
Güneş, F. (2012). Testlerden Etkinliklere Türkçe Öğretimi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1(1), 31-42.
Güngör, A. (2005). Altıncı Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 101-108.
Karatay, H. & Dilekçi, A. (2019). Türkçe Öğretmenlerinin Dil Becerilerini Ölçme ve Değerlendirme Yeterlikleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 685-716.
Özbek, Y. (1996). Okumak Anlamak Yorumlamak. Ankara: Gündoğan Yayınları.
Pardo, L. (2004). What Every Teacher Needs to Know About Comprehension. The Reading Teacher, 58(3), 272-280.
Şeker, H. & Gençdoğan, B. (2014). Psikolojide ve Eğitimde Ölçme Aracı Geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2016). Sosyal Bilimlerde Ölçme Aracı Hazırlama. Ankara: Anı Yayıncılık.
Temizkan, M. & Sallabaş, M. E. (2011). Okuduğunu Anlama Becerisinin Değerlendirilmesinde Çoktan Seçmeli Testlerle Açık Uçlu Yazılı Yoklamaların Karşılaştırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (30), 207-220.
The Secretary's Commission on Achieving Necessary Skills, (SCANS). (1991). What Work Requires of Schools: A SCANS Report for America 2000. Washington DC: U.S. Department of Labor.
Tunçer, B. K. & Erden, G. (2015). Boşluk Doldurma Testlerinin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Düzeylerini Belirlemede Kullanılabilirliği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 318-324.
Turgut, M. F. & Baykul, Y. (2015). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Ülper, H. (2010). Okuma ve Anlamlandırma Becerilerinin Kazandırılması. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Yaman, H. & Dağtaş, A. (2013). Ekrandan Okumanın Okuduğunu Anlamaya Etkisi/Impact of Reading from Screen on Reading Comprehension. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1(2), 64-79.
Yıldız, M. & Akyol, H. (2011). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama, Okuma Motivasyonu ve Okuma Alışkanlıkları Arasındaki İlişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (3), 793-815.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
