INVESTIGATION OF STUDENTS' COGNITIVE STRUCTURES AND CHANGES IN UNDERSTANDING ON THE TOPIC OF “INVENTIONS” USING WORD ASSOCIATION TESTS / KELIME İLIŞKILENDIRME TESTI ILE ‘’İCATLAR’’ KONUSUNA ILIŞKIN ÖĞRENCILERIN BILIŞSEL YAPILARININ VE KAVRAMSAL DEĞIŞIMLERININ İNCELENMESI

Authors

  • Eda Bütün Kar Department of Primary Education, Faculty of Education, Sinop University, Sinop, Turkey orcid.org/0000-0002-6226-0137

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v8i1.3546

Keywords:

word association test, constructivist education approach, evaluation processes / ilişkilendirme testi, yapılandırmacı yaklaşım, değerlendirme süreci

Abstract

Word association tests, first used in the field of psychology to understand people's subconscious thoughts, began to be used in the field of education over time to determine the kind of connections students make between concepts, reveal misconceptions, and assess whether these connections are sufficient. In this study, word association tests were used as a pre-test and post-test to reveal students’ misconceptions, the kinds of connections they made between concepts, and to see whether these connections were sufficient or not. The study sample comprised 32 3rd grade students. A word association test prepared by the researcher was used as the data collection tool in the study. The word association test consisted of the words “invent,” “inventor,” “technology,” “need,” and “innovation.” The cut-off point technique was used to analyze the data of the word association test. The pre-test indicated that the students frequently talked about key concepts from daily life. It was observed that the students had some misconceptions. The post-test revealed that the involvement of students' responses to key concepts with the subject increased, and misconceptions were largely eliminated.

 

İlk olarak psikoloji alanında, insanların bilinçaltındaki düşüncelerini ortaya çıkarma amacıyla kullanılan kelime ilişkilendirme testleri zaman içinde eğitim alanında öğrencilerin kavramlar arasında kurdukları bağlantıları, bu bağlantıların yeterliliğini ve kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla kullanılmıştır. Bu çalışmada da kelime ilişkilendirme testleri ile ön test ve son test olarak öğrencilerin kavramlar arasında kurdukları bağlantıların, bu bağlantıların yeterliliğinin ve kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini otuz iki 3. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Kelime ilişkilendirme testi “icat, mucit, teknoloji, ihtiyaç, yenilik” kelimelerinden oluşmaktadır. Kelime ilişkilendirme testinin verilerini analiz etmek için kesme noktası tekniği kullanılmıştır. Yapılan ön test sonucunda öğrencilerin anahtar kavramlara yönelik olarak sıklıkla günlük yaşamdan yanıtlar verdikleri belirlenmiştir. Ayrıca ön test sonucunda öğrencilerin birtakım kavram yanılgılarına sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Son test sonucunda ise öğrencilerin anahtar kavramlara verdikleri yanıtların konu ile ilişkisinin arttığı, kavram yanılgılarının büyük oranda ortadan kalktığı gözlenmiştir. 

 

Article visualizations:

Hit counter

Author Biography

  • Eda Bütün Kar, Department of Primary Education, Faculty of Education, Sinop University, Sinop, Turkey orcid.org/0000-0002-6226-0137
    Eda Bütün-Kar, PhD is an assistant professor of primary education in the department of instruction and teacher education at Sinop University, Turkey. Her research focuses on life science teaching, multiculturalism, multicultural education and disadvantaged students. Her current work involves primary school teachers’ and pre-school teachers’ perspective on multicultural education.

References

Acar, M. & Anıl, D. (2009). Sınıf öğretmenlerinin performans değerlendirme sürecindeki değerlendirme yöntemlerini kullanabilme yeterlikleri, karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. TÜBAV Bilim Dergisi, 2(3), 354-363.

Anderson, R. (1998). Why talk about different ways to grade? The shift from traditional assessment to alternative assessment. New Directions for Teaching and Learning, 74, 5–15.

Bahar, M., Johnstone A. H. & Sutcliffe, R. G. (1999). Investigation of students' cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33:3, 134-141.

Bahar, M., Özatlı, N. S. (2003). Kelime iletişim test yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 75-85.

Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. VA: Association for the Supervision and Curriculum Development.

Dollinger, S. J., Levin, E. L. & Robinson, A. E. (1991). The word association implication test. Journal of Personality Assessment, 57, 368-380.

Duban, N. & Küçükyılmaz, E. A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçme-değerlendirme yöntem ve tekniklerinin uygulama okullarında kullanımına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 7(3), 769-784.

Enguix, G. B., Rapp, R. & Zock, M. (2014). A graph-based approach for computing free word associations. Proceedings of the Ninth International Conference on Language Resources and Evaluation (LREC’14), pages 3027– 3033.

Ercan, F., Taşdere, A. & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığı ile bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitim Dergisi, 7(2), 136-154.

Galton, F. (1879). Psychometric experiments. Brain, 2, 149-162.

Gao, X. & Grisham-Brown, J. (2011). The use of authentic assessment to report accountability data on young children’s language, literacy and pre-math competency. International Education Studies, 4(2), 41-53.

Gelbal, S. & Kelecioğlu H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.

Güneş T., Dilek N. Ş., Demir E. S., Hoplan M. & Çelikoğlu M. (2010). Öğretmenlerin kavram öğretimi, kavram yanılgılarını saptama ve giderme çalışmaları üzerine nitel bir araştırma. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 November, 936-944, Antalya/Turkey.

Işıklı, M, Taşdere, A. & Göz, N. L. (2011). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğretmen adaylarının atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 50-72.

İstifçi, İ (2010). Kelimelerle oynama: Kelimeler arası çağrışım kurma üzerine bir çalışma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 3(10), 361-368.

Johnson, B & Christensen, L. (2014). Eğitim Araştırmaları- Nicel, Nitel ve Karma Araştırmalar. Ankara: Eğiten Kitap.

Kaya, B., Akış, A. (2015). Coğrafya öğrencilerinin “hava” kavramıyla ilgili bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi. Turkish Studies, 10(7), 557-574.

Kent, G. H. & Rosanoff, A. J. (1910). A study of association in insanity. American Journal of Insanity, 67, 37-96, 317-390.

Kostavo, Z. & Radoynovska, B. (2008). Word association test for studying conceptual structures of teachers and students. Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 2(2), 209-231.

Krulick, S., Rudnick, J. & Milou, E. (2003). Teaching mathematics in the middle school. New York: Pearson Education.

Mintah, J. K. (2003). Authentic assessment in physical education: prevalence of use and perceived impact on students’ self-concept, motivation, and skill achievement. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 7(3), 161–174.

Nakiboğlu, C. (2008). Using Word associations for assessing non major science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: The case of atomic structure. Chemical Education Research and Practice, 9, 309–322.

Strauss, E., Sherman, E. M. S., & Spreen, O. (2006). A compendium of neuropsychological tests: Administration, norms and commentary (3rd ed.) New York: Oxford University Press.

Ross, T. P. (2003). The reliability of cluster and switch scores fort he controlled oral word association test. Archives of Clinical Neuropsyhology, 18, 153-164.

Özdemir, S. M. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına ilişkin yeterlikleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 787-816.

Stacy, A. W., Ames, S. L. & Grenard, J. L. (2006). Word association test of associative memory and implicit processes: Theoretical and assessment issues. In Reinout W. Wiers & Alan W. Stacy (Ed.), Handbook of Implicit Cognition and Addiction (75-90). Los Angeles: SAGE Publications.

Tsai, C. C., Huang, C. M. (2002). Exploring student’s cognitive structures in learning science: A review of relevant methods. Journal of Biological Education, 36, 163-169.

Ustaoğlu, A. & Aytaç, B. (2014). Kelime ilişkilendirme testi. S. Baştürk (Ed), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (215-218). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Downloads

Published

2021-01-22

Issue

Vol. 8 No. 1 (2021)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).