ACTITUD HACIA LA MATEMÁTICA Y EL ROL DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. UNA APROXIMACIÓN PARA LA DEFINICIÓN DE UN MODELO TEÓRICO (ATTITUDE TOWARD MATHEMATICS AND THE ROLE OF ICT IN TEACHING LEARNING PROCESS. AN APPROACH TO THE DEFINITION OF A THEORETICAL MODEL)

Abstract

El alcance de este trabajo radica en la definición de la ruta de un modelo de estudio, el mismo que integra las variables que inciden en la actitud del alumno hacia la matemática y la enseñanza de la misma asistida por computadora. A partir de la consulta a expertos se logró identificar una problemática presente en instituciones de educación superior pública y privada, y esta se refiere a la actitud que el alumno presenta hacia la matemática. Una vez que hemos contextualizado el problema, analizamos los fundamentos teóricos que explican el constructo que refieren las variables: actitud-afectividad-creencias en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, con las variables asociadas a la enseñanza de la matemática asistida por computadora y el rol de las TIC en dicho proceso. Con esta propuesta del modelo, se puede llevar a cabo un estudio empírico y con los resultados, se fundamentaría la contribución al conocimiento sobre enseñanza de la matemática. Además con la definición de la ruta del modelo de estudio, se podría desarrollar investigación empírica que podría favorecer la orientación de los procesos, hacia nuevos campos de aplicación, como lo sería la propia programación de simuladores financieros.

The scope of this work focuses on the definition of the path of a study model, which integrates the variables that affect student attitudes toward mathematics and computer-assisted instruction. After expert consultation, we identify a problem that is present in public and private institutions of higher education, this problem involves the attitude that the student presents toward mathematics. Once we have contextualized the problem, we analyze the theoretical foundations that explain this construct who refer the variables: attitude-affectivity beliefs in the teaching and learning of mathematics, with the variables associated with teaching assisted mathematical computer and the role of ICT in this process. With this proposed model, we could carry out an empirical study and with the results; we could contribute to knowledge about teaching mathematics. In addition, the proposal of this study model and the empirical findings, it could encourage the orientation of the processes into new fields of application, example of that, the programming of financial simulators.

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