DETERMINANTS PSYCHOSOCIAUX ET ABANDON SCOLAIRE DES ETUDIANTS INSCRITS DANS LES ETABLISSEMENTS FACULTAIRES DE L’UNIVERSITE DE NGAOUNDERE, CAMEROUN / PSYCHOSOCIAL DETERMINANTS AND DROP-OUT OF REGISTERED STUDENTS IN OPTIONAL ESTABLISHMENTS OF THE UNIVERSITY OF NGAOUNDERE, CAMEROUN
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v8i10.3948Keywords:
déterminants psychosociaux, abandon scolaire, étudiant, établissement facultaire, Université de Ngaoundéré / psychosocial determinants, school dropout, student, faculty establishment, University of NgaoundéréAbstract
Les établissements facultaires classiques des Universités camerounaises connaissent depuis plusieurs années, le phénomène d’abandon des études qui touche les étudiants inscrits au premier cycle universitaire. Selon le rapport de Delpouve et Breillat (2010) réalisé à l’Université de Yaoundé 1, près de 31% d’étudiants abandonnent les études en première année. L’objectif de cette étude est d’examiner l’impact des déterminants psychosociaux sur l’abandon scolaire des étudiants au sein des facultés universitaires. Notre hypothèse d’étude stipule que l’abandon scolaire des étudiants, relève davantage du processuel que de l’événementiel. C’est à dire qu’il est influencé par les déterminants psychologiques et/ou sociaux. Cette hypothèse a été vérifiée sur la base des données recueillies à l’aide d’un questionnaire administré auprès de 149 anciens étudiant(e)s ayant abandonné au premier cycle d’études à l’Université de Ngaoundéré. Les résultats obtenus sont en faveur d’une validation de l’hypothèse de départ. Il existe donc une corrélation significative et positive entre les déterminants psychosociaux et l’abandon scolaires des étudiants inscrits dans les établissements facultaires de l’Université de Ngaoundéré. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 15 étudiants dans le but d’approfondir la compréhension du phénomène d’abandon des études observé à l’Université.
The traditional faculty establishments of Cameroonian universities have known for several years the phenomenon of dropping out of studies affecting students enrolled in the first cycle of university. According to the report by Delpouve and Breillat (2010) carried out at the University of Yaoundé 1, nearly 31% of students drop out of studies in the first year. The objective of this study is to examine the impact of psychosocial determinants on the dropout of students in university faculties. Our study hypothesis stipulates that students dropping out of school is more a process than an event. That is to say, it is influenced by psychological and / or social determinants. This hypothesis was checked on the basis of the data using a questionnaire administered to 149 former students who dropped out in the first cycle of studies at the University of Ngaoundéré. The results obtained are in favor of a validation of the initial hypothesis. There is therefore a significant and positive correlation between psychosocial determinants and the school dropout of students enrolled in faculty establishments of the University of Ngaoundéré. Semi-structured interviews were conducted with 15 students with the aim of deepening the understanding of the phenomenon of dropping out of studies observed at the university.
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