USE OF EDUCATIONAL GAMES WITH RECYCLED MATERIALS IN ENGLISH TEACHING

Authors

  • Cavide Demirci Faculty of Education, Eskisehir Osmangazi University, Eskisehir, Turkey orcid.org/0000-0003-4789-4286
  • Süheyla Oran Çınar Institute of Educational Sciences, Eskisehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0001-5697-3360

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v9i1.4087

Keywords:

educational games, recycled materials, learning English

Abstract

Games are important in today’s learning environment. A teacher needs to enrich teaching with a variety of techniques. In this study, it is aimed to get the opinions of primary school 2nd grade students about teaching “animals” subject using games with recycled materials. The study was conducted using a quasi-experimental design with pretest – posttest control group. A pretest - posttest was used as a data collection tool and also a game evaluation form and a semi-constructed interview with teacher were used to get the opinions of the students and the teacher participating in the research. As a result of the research, pretest and posttest results of the students showed that the game had a very positive effect on the learning and the opinions of the teacher and students showed that this game had a positive atmosphere and students had a lot of fun while learning.

 

Article visualizations:

Hit counter

Author Biographies

  • Cavide Demirci, Faculty of Education, Eskisehir Osmangazi University, Eskisehir, Turkey orcid.org/0000-0003-4789-4286
    Cavide Demirci is a Professor at Osmangazi Univesity of Faculty of Education, Turkey. Please visit https://akademik.yok.gov.tr/AkademikArama/view/viewAuthor.jsp for more information.
  • Süheyla Oran Çınar, Institute of Educational Sciences, Eskisehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0001-5697-3360
    Süheyla Oran Çınar is an English teacher at Ministry of Education in Turkey. She is also currently a PhD student at Eskişehir Osmangazi University, Turkey.

References

Demirci, C., Hamzaçebioğlu, H., & Arslan, M. (2021). The effects of “Eat up” game on English teaching. European Journal of Education Studies, 8(1), 20-31.

Demirci, C., & Olur, H. (2018). Effects of educational ‘My monster’ game on teaching in primary schools of Turkey. European Journal of Education Studies, 4(3), 243-259.

Dervişoğulları, N. (2008). Yabancı dil olarak türkçe öğretilen sınıflarda oyunlarla sözcük öğretimi (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Gökbulut, Y., & Yumuşak, E. Y. (2014). Oyun destekli matematik öğretiminin 4. sınıf kesirler konusundaki erişi ve kalıcılığa etkisi. Turkish Studies, 9(2), 673-689.

Güneş, F. (2015). Oyunla öğrenme yaklaşımı. Turkish Studies, 10(11), 773-786.

Işık, İ., & Semerci, N. (2016). İlkokul 3. sınıf öğrencilerine ingilizce kelime öğretiminde eğitsel oyunların akademik başarıya etkisi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitsü Dergisi, 7(1), 787-804.

Kalaycıoğlu, H. E. (2011). The effect of picture vocabulary games and gender on four year- old children’s english vocabulary performance: an experimental investigation. (Yüksek lisans tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Karabay, Ö. (2020). Çocukların materyallere kullanım amaçlarının dışında özgün şekiller vererek yaratıcı tasarımlar ortaya koyabilme yeteneklerinin geliştirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 120-132.

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.

Koçyiğit, S., & Baydilek, N. B. (2015). Okul öncesi dönem çocuklarının oyun algılarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 1-28.

Mirzeoğlu, A. D. (2015). The experiences and achievements of classroom teacher candidates during a play-based reflective workshop in which open-ended materials were used. Egitim ve Bilim, 40(180), 197-215.

Neill, P. (2013). Open-ended materials belong outside too!. High Scope, 27(2), 1-8.

Pehlivan, H. (1997). Örnek olay ve oyun yoluyla öğretimin sosyal blgilier dersinde öğrenme düzeyine etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Ramazan, O. (2013). Oyun etkinlikleri II. Çocuk ve Oyun (Ed. R. Zembat), Erzurum: Atatürk Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayını.

Tosuncuoğlu, İ. (2014). İngilizce kelimelerin oyunlarla öğretilmesi. Journal of History Culture and Art Research, 2(4), 140-146.

Tural H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erişi ve tutuma etkisi. (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Ülküdür, M. A., & Bacanak, A. (2013). Proje tabanlı öğrenme etkinlikleri ile oyun tabanlı öğrenme etkinliklerinin hazırlık (geliştirilme) boyutunda karşılaştırılması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 21-43.

Yaşar, M. C., İnal, G., Kaya, Ü. Ü., & Uyanık, Ö. (2012). Çocuk gözüyle tabiat anaya geri dönüş. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 30-40.

Zembat, R., Tosun, D., Çalış, N. B., & Yılmaz, H. (2020). Okul öncesi eğitimde doğal ve artık materyallerin kullanımına yönelik öğretmen görüşleri. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(1), 19-32.

Downloads

Published

2021-12-30

Issue

Vol. 9 No. 1 (2022)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).