GESTION DES INFRASTRUCTURES DANS LES ECOLES PRIVEES DE KINSHASA (RDC) : « ENJEUX, PRATIQUES ET IMPACT SUR LA QUALITE DE L’EDUCATION » / INFRASTRUCTURE MANAGEMENT IN PRIVATE SCHOOLS IN KINSHASA (DRC): « CHALLENGES, PRACTICES, AND IMPACT ON THE QUALITY OF EDUCATION »

Resum

Il est constaté qu’à Kinshasa, l’offre éducative fait face à la pression démographique et à l’urbanisation non planifiée. De ce fait, une gestion rationnelle et systématisée des infrastructures scolaires constitue une garantie pour l’accès à une éducation de qualité. Cette étude a décrit les enjeux et l’impact des pratiques de gestion des infrastructures scolaires dans les écoles privées de Kinshasa. Après investigation, les résultats ont révélé que dans ces écoles : (i) les mobiliers, locaux, laboratoires, bureaux et chariots sont disponibles, suffisants, adéquats, fonctionnels et entretenus. Par ailleurs, il se pose des problèmes liés aux conditions d’enseignement-apprentissage adéquates : (ii) l’inexistence des systèmes de chauffage, la non-fiabilité des installations électriques, le manque d’éclairage des salles de classe, (iii) l’inexistence des centres des ressources multimédias et le manque d’espaces de sport ou de gymnase, (iv) l’inexistence de plans de gestion des infrastructures, la non-élaboration des budgets pour infrastructures, (v) l’irrégularité dans la réalisation de maintenance des infrastructures et (vi) la non-participation des acteurs scolaires à la gestion des infrastructures.

In Kinshasa, educational provision is currently challenged by significant demographic pressure and unplanned urbanization. Consequently, the rational and systematic management of school infrastructure is essential to ensuring access to quality education. This study examines the challenges and the impact of infrastructure management practices within private schools in Kinshasa. The findings reveal a dual reality: (i) while basic equipment, premises, laboratories, offices, and mobile units are generally available, adequate, and functional, several critical factors hinder optimal teaching and learning conditions. These include: (ii) the absence of climate control systems, unreliable electrical installations, and insufficient classroom lighting; (iii) a lack of multimedia resource centers and dedicated sports or gymnasium facilities; (iv) the absence of formal infrastructure management plans and specific budgetary allocations; (v) irregular maintenance schedules; and (vi) a lack of participatory management involving school stakeholder.