DEVELOPMENT, IMPLEMENTATION AND EVALUATION OF PEER EDUCATION PROGRAM TOWARDS STUDENTS WITH SPECIAL REQUIREMENTS
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v8i4.3696Keywords:
peer education, inclusive education, programe evaluationAbstract
Hereby with this study is designed with the intent of development, implementation and evaluation of peer education program towards individuals with special requirements. Program has importance in terms of being a model to studies of program development and evaluation studies on education of peer consultants. Fifteen students who were received education in a state-funded primary school have been chosen for this study. These students mentioned have participated peer education program prepared by the researchers. At the end of the program, the researchers have held a marbling training with participant students and their friends on the purpose of gathering more detailed information on the efficiency of the program. Qualitative data has been analysed through descriptive analysis. Quantitative data gathered during the study made possible to reveal percentages and frequencies. It has been concluded that the program is quite beneficial with regards to let the students have a baseline level of knowledge of peer education. The observations had been made during marbling art training reveal that students have reached the achievements of the program. It is suggested that providing in-service/pre-service training about peer education to teachers so as to benefit from the peer potential in inclusive education and preparing more longer-term and more comprehensive programs for the education of peer consultants.
Article visualizations:
References
Aladağ, M. (2005). Bir Akran Danışmanlığı Programı Geliştirme Ve Etkiliğini İnceleme. Doctoral dissertation, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
Aladağ, M. ve Tezer, E. (2007). Akran Danışmanlığı Nedir? Ne Değildir? Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (27), 39-155.
Batu, S. ve Uysal, A. (2006). Normal Gelişim Gösteren Çocuklara Çeşitli Özür Gruplarından Akranlarına Yardım Etmeyi Simulasyon Yoluyla Öğretimin Etkililiği. Eurasian journal of educational research, 22, pp, 12-25/2006
Collins, J ve O'Brien, N. (2003). The Greenwood Dictionary of Education. Greenwood Press. London.
Creswell, J. W. and Plano Clark, V. L. (2011). Karma Yöntem Araştırmaları: Tasarımı ve Yürütülmesi (Y. Dede ve S. B. Demir, Çev. Ed.) Ankara: Anı yayıncılık
Güleryüz, Ş. (2009). Kaynaştırma Eğitimine Devam Eden Engelli Öğrencilerin Akranları İle İlişkilerinde Karşılaştıkları Sorunların Değerlendirilmesi. Master’s dissertation, Selçuk Üniversitesi, Konya
Güven, Y. ve Aydın, A. (2007). Özel Gereksinimli Çocuklar İçin Akran Öğretimine İlişkin İlköğretim Öğretmenlerinin Görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi. 2007/1
Kabasakal ve diğerleri (2008). Kaynaştırma öğrencileri, Akran İlişkileri ve Akran İstismarı Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 23, 169-176
Kırcaali-İftar, G. (1998). Özel gereksinimli Bireyler ve Özel Eğitim. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. No: 561. Eskişehir.
Nazlı, S. (2003). Okullarımızda Küçük Yardımcılar: Gönüllü Arkadaş Eğitim Programı. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. Malatya İnönü Üniversitesi, 09-11 Temmuz 2003.
Öner-Koruklu, N. (2003). Arabuluculuk Eğitiminin İletişim Ve Çatışma Çözme Becerisine Etkisi: Bir Grup Üniversite Öğrencisi Üzerinde Çalışma. Unpublished doctoral dissertation, Ege Üniversitesi, İzmir.
Öner-Koruklu N. (2006). Eğitimde Arabuluculuk Ve Okulda Arabuluculuk Sürecinin İşleyişine İlişkin Bir Model. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 11-20.
Özkan, Ö. (2009). Normal Gelişim Gösteren Öğrencilerin Özel Gereksinimli Bireylerin Sosyal Kabüllerini Sağlamada Kaynaştırmaya Hazırlık Etkinliklerinin Etkisi. Unpublished master dissertation, Anadolu Üniversitesi,Eskişehir.
Pehlivan, G. K. (2004). Lise Öğrencilerinin Sınav Kaygısı İle Baş Etmelerinde Akran Rehberliğinin Katkısı. Unpublished master dissertation, Gazi Üniversitesi,Ankara.
Sucuoğlu, B. ve Akalın, S. (2010). Kaynaştırma Sınıflarına Alternatif Bir Bakış: Çevresel Ve Davranışsal Değerlendirme İle Öğretimsel Özelliklerin İncelenmesi Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 11(1),19-37.
Taştan, N. (2004). Çatışma Çözme Ve Arabuluculuk Eğitimi Programlarının İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Çatışma Çözme Ve Akran Arabuluculuğu Becerilerine Etkisi. Doctoral dissertation, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Taylı, A. (2010). Okullarda Akran Temelli Programların Uygulama Süreci. Milli Eğitim Dergisi. Sayı 186. Bahar 2010.
Teddlie, C., and Yu, F. (2007). Mixed Methods Sampling: A Typology with Examples. Journal of Mixed Methods Research, 1(1): 77-100.
Tindall, J. ve Salmon-White, S. (1990). Peers Helping Peers: Program for the Preadolescent. Accelerated Development. Tyler-Francis Group.
Tindall, J. (2008). Peer Power, Strategies for the Professional Leader: Becoming an effective peer helper and conflict mediator. 4.basım. Routledge. Tyler- Francis group.
Uysal, A. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin 2009 Hayat Bilgisi Öğretim Programında Belirtilen Strateji, Yöntem Ve Teknikleri Uygulamadaki Yeterlik Düzeylerinin Belirlenmesi. Unpublished master dissertation, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Uysal, D. ve Nazlı, S. (2010). Akran Yardımcılığı Müdehalesinin Etkililiği: Balıkesir Karesi İlköğretim Okulu Örneği. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Cilt 13. Sayı 23. Haziran 2010. ss 17-35
Yaslı, G. (2009). Gençlerde Sigaradan Korunma Konusunda Akran Eğitimi Programının Etkinliği. Unpublished doctoral dissertation, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.
Yılmaz, G. (2010). Dikkat Eksikliği Ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Bir Öğrencinin Teneffüs Saatlerinde Akranları İle Olan İletişim Davranışları (Kaynaştırma Ortamında Bir Uygulama) Unpublished master dissertation, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Internet Resources
Amputados Superando Limites. (2021). Retrieved 15 April 2021, from https://www.youtube.com/watch?v=2TniO96pulY
Bir Otizm Öyküsü. (2021). Retrieved 15 April 2021, from https://www.youtube.com/watch?v=Ek762Ru3-ZQ
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
