VISION GLOBALE DES RESSOURCES HUMAINES : FACTEUR DÉTERMINANT POUR ENDIGUER LA DÉPERDITION DES ENSEIGNANTS AU MINISTÈRE DE L’EDUCATION DE BASE DU CAMEROUN (MINEDUB)

Abstract

Cette étude s’intéresse à l'impact de la vision globale des ressources humaines au Ministère de l’Education de Base (MINEDUB) sur la déperdition des enseignants. À partir d’une approche mixte et d’un échantillon stratifié de 911 personnels, elle met en évidence une liaison significative entre ces deux variables, confortée par les théories de l'engagement organisationnel et de la rationalité limitée. L'opacité des procédures, l'exclusion des enseignants chargés de classe des décisions et le décalage entre politiques et pratiques sont autant de facteurs déterminants pour la déperdition des enseignants. En effet, l'impact varie fortement selon les strates hiérarchiques. Il est maximal au niveau des DREB (r=0,822) et minimal chez les enseignants de terrain (r=0,105), soulignant l'influence substantielle de la gouvernance décisionnelle du MINEDUB sur cette déperdition. Ces constats plaident pour la nécessité d'une réforme de la Gestion des Ressources Humaines (GRH) axée sur une vision claire, inclusive et participative, la formation aux métiers de GRH, une décentralisation effective et des mécanismes de redevabilité rigoureux. L’étude enrichit ainsi la compréhension des dynamiques de rétention dans les systèmes éducatifs africains. Elle propose des actions concrètes pour le Cameroun.

This study explores the impact of the overall vision of human resources at Cameroon’s Ministry of Basic Education (MINEDUB) on teacher attrition. Using a mixed-methods approach and a stratified sample of 911 staff members, the research highlights a significant relationship between these two variables, supported by theories of organizational commitment and bounded rationality. Key contributing factors include procedural opacity, the exclusion of frontline teachers from decision-making, and the gap between policy and practice. The impact varies significantly across hierarchical levels, being highest among Regional Delegates (DREB) (r = 0.822) and lowest among classroom teachers (r = 0.105), underscoring the substantial influence of governance on attrition. These findings call for HR reforms based on a clear, inclusive, and participatory vision, training for Human Resources Management professions, effective decentralization, and robust accountability mechanisms. The study thus contributes to a better understanding of retention dynamics in African education systems and offers concrete recommendations for Cameroon.