STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ PERCEPTION TOWARDS GAME AND PHYSICAL EDUCATION AND GAME LESSON

Autori

  • Senem Çelik Teacher, Mersin Directorate of National Education, Türkiye
  • Fatma Soysüren Yaşar Teacher, Mersin Directorate of National Education, Türkiye
  • Oğuzhan Tülücü Teacher, Mersin Directorate of National Education, Türkiye

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v10i8.4905

Parole chiave:

primary school teachers, physical education and game, game, attitude

Abstract

The aim of this research is to study the relationship between Primary School Teachers’ perception towards game and physical education and game lesson according to different variables. 2291 primary school teachers make up the medium of this research. A survey model was used for this research. Primary School Teachers’ Attitudes towards Game and Physical Activities Lesson scale and Game Perception Scale were used as data collection tools. Descriptive statistics, mean, frequency, t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Tukey test from post hoc tests, and Spearman Correlation analysis were used in data analysis. According to the findings, there is a positively meaningful relationship between primary school teachers’ perception towards game and physical education and game lesson. It was found out that primary school teachers have a positive attitude towards physical education and game lesson, that they find physical education and game lesson beneficial, that they see themselves as insufficient in developing materials towards game in physical activity and game activities, and that it would be more beneficial if these activities are conducted by Physical Education Teachers.

 

Article visualizations:

Hit counter

Biografie autore

  • Senem Çelik, Teacher, Mersin Directorate of National Education, Türkiye

    Senem Çelik graduated from Mersin University, Faculty of Physical Education and Sports, Physical Education and Sports Teaching. She completed her Master’s Degree in Mersin University Faculty of Educational Sciences Department of Physical Education and Sports, Physical Education and Sports Education. She has studies on Secondary School Physical Education and Sports Lesson program evaluation, Physical Education and Sports lesson cognitive outcomes evaluation. She is currently working as a Physical Education and Sports teacher. Her fields of interest are Physical Education and Sports lesson program evaluation, Sports education, and Innovative education programs.

  • Fatma Soysüren Yaşar, Teacher, Mersin Directorate of National Education, Türkiye

    Fatma Soysüren Yaşar graduated from Mersin University, Faculty of Physical Education and Sports, Physical Education and Sports Teaching. She completed her Master’s Degree in Mersin University Faculty of Educational Sciences Department of Physical Education and Sports, Physical Education and Sports Philosophy. She has a study on emotional abuse behaviors on sports students. She is currently working as a Physical Education and Sports teacher. Her fields of interest are Sports Philosophy and Sports Psychology.

  • Oğuzhan Tülücü, Teacher, Mersin Directorate of National Education, Türkiye

    Oğuzhan Tülücü graduated from Çukurova University Faculty of Education Primary School Teaching. He completed his Master’s Degree at Toros University Social Sciences Institute Department of Business Administration. He started his working life as a primary school teacher. He is currently working as Mersin Toroslar District Director of National Education. His academic fields of interest are Education Management, Education Planning and Strategy and Sports Sciences.

Riferimenti bibliografici

Ağırbaş, Ö., Ağgön, E., & Yazıcı, M. (2010). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çeşitli branşlara göre spor bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Erzincan üniversitesi örneği). Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 4 (2), 379-388.

Aicine ve Steven (1991). The Teacher and Student Attitudes Toward Physical Education Physical Education; Indianapolis Vol. 48, Iss. 1, (Winter):28

Anılan, H. ve Sarıer, Y. (2008). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 128-141.

Aykaç, N. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler dersi eğitim-öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 46-73.

Bruner, J. S. (1975). Poverty and Childhood. Oxford Review of Education, 1(1), 31-50.,

Çar, B. (2022). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersi ve oyun kavramı ile ilgili algılamalarının incelenmesi. Sportmetre Dergisi, 20(3), 105-117.

Dalaman, O. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının “Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi” dersine yönelik tutumlarının değişik faktörlerce incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 59-71.

Ergen, Y. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderlik davranışlarının öğretmenlerin motivasyonu üzerindeki etkisi (Manisa İli Örneği) Master's Thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Gander M. J. ve H. W. Gardiner (2010). Çocuk ve Ergen Gelişimi, Yayıma Haz.: Bekir Onur, Ankara: İmge Kitapevi.

Güneş, G., Tuğrul, B., & Öztürk, E. D. (2020). Oyun algısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(1), 29-51.

Güven, Ö., & Yıldız, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin oyun ve fizikî etkinlikler dersinden beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 22(2), 525-538.

Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 177, 224-236.

Güvendi, B., & Serin, H. (2019). Sınıf öğretmenliği adaylarının oyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutumları ile fiziksel aktiviteye katılım motivasyonları arasındaki ilişkininin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (72).

Hazar, Z., & Tekkurşun Demir, G. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının oyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 15(2).

Henniger, M. L. (1994). Adult perceptions of favorite childhood play experiences. Early child development and care, 99(1), 23-30.

Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi (28. basım). Ankara: Nobel Yayınları

Kazu, H., & Aslan, S. (2014). Oyun ve fiziki etkinlikler dersinin birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Elazığ İli örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 24(1), Sayfa: 49-63.

Keleş, Ö., Haser, Ç. ve Koç, Y. (2012). Sınıf öğretmenlerinin ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin yeni ilköğretim matematik dersi programı hakkındaki görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(3), 715-736.

MEB. (2021). Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim Programı (İlkokul 1, 2, 3 ve 4. Sınıflar). Ankara

Montessori, N. M. (2011). The design of a theoretical, methodological, analytical framework to analyse hegemony in discourse. Critical Discourse Studies, 8(3), 169-181.

Öncü, E., & Cihan, H. (2012). Sınıf öğretmeni adayları için beden eğitimi dersi tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 31-47.

Pehlivan, Z., Dönmez, B., & Yaşat, H. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Görüşleri. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi (Gazi Besbd), X, 3: 51 – 62

Tekkurşun Demir, G., Cicioğlu, H. İ, İlhan, E, L & Arslan, Ö. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumları. International Journal of Sport, Exercise & Training Sciences - Ijsets, 3(4), 120-128. Doı: 10.18826/Useeabd.319676.

Vygotsky, L. S. (1967). Play and is role in the mental development of the child. Soviet psychologyi, 5 (3), 6-18.

Yapıcı, M. ve Leblebicier, N. H. (2007). Öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşleri. İlköğretim-Online, 6(3), 480-490.

Dowloads

Pubblicato

2023-06-25

Fascicolo

V. 10 N. 8 (2023)

Sezione

Articles

Licenza

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).