PRAGMATISCHE INHALTE IN DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE / PRAGMATIC CONTENT IN GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE

نویسندگان

  • Sara Kuko Philosophische Fakultät, Universität Split Split, Kroatien
  • Mirjana Matea Kovač Philosophische Fakultät, Universität Split Split, Kroatien

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejfl.v7i1.4641

کلمات کلیدی:

pragmatische Kompetenz, kommunikative Kompetenz, Deutsch als Fremdsprache, Lehrbuchanalyse / pragmatic competence, communicative competence, German as a foreign language, textbook analysis

چکیده

In diesem Beitrag wird das Konzept der pragmatischen Kompetenz analysiert und wie das Lehren und Lernen einzelner Elemente aus der Alltagssprache zur Verbesserung dieser Kompetenz beitragen kann. Der Erwerb pragmatischer Kompetenz gilt als eines der Hauptziele des Fremdsprachenlernens und gewinnt daher im Fremdsprachenunterricht an Bedeutung. In dieser Arbeit wird der Begriff der pragmatischen Kompetenz definiert und die Elemente der Alltagssprache beschrieben, die bei der Entwicklung einer natürlich klingenden Sprache bei Fremdsprachenlernenden helfen können. Pragmatische Elemente sind nicht nur wichtig, weil sie die Sprache natürlicher klingen lassen. Einige von ihnen können den Lernenden auch beim Umgang mit bestimmten kommunikativen Situationen äußerst hilfreich sein. Darüber hinaus werden drei Lehrbücher für Deutsch als Fremdsprache analysiert, die in kroatischen Schulen verwendet werden. Ziel der Analyse ist es zu untersuchen, inwieweit Elemente der Alltagssprache in DaF-Lehrbüchern vertreten sind. Es wird analysiert, welche Ausdrücke aus der Alltagssprache in Lehrbüchern vorkommen, wie oft sie vorkommen und ob das ausreicht, damit Deutschlernende sie sich ohne große Schwierigkeiten merken können.

This paper analyzes the concept of pragmatic competence and how teaching and learning individual elements of everyday language can contribute to improving this competence. The acquisition of pragmatic competence is considered one of the main goals of foreign language learning and is therefore gaining in importance in foreign language teaching. In this work, the notion of pragmatic competence is defined and the elements of everyday language that can help in the development of natural-sounding speech in foreign language learners are described. Pragmatic elements are not only important because they make the language sound more natural. Some of them can also be extremely helpful for learners in dealing with certain communicative situations. In addition, three textbooks for German as a foreign language used in Croatian schools are analyzed. The aim of the analysis is to examine the extent to which elements of everyday language are represented in DaF textbooks. It is analyzed which expressions from everyday language appear in textbooks, how often they occur and whether that is enough for German learners to remember them without great difficulty.

 

Article visualizations:

Hit counter

بیوگرافی نویسندگان

  • Sara Kuko، Philosophische Fakultät, Universität Split Split, Kroatien

    Sara Kuko is student at the Department of German studies at the University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, Croatia.

  • Mirjana Matea Kovač، Philosophische Fakultät, Universität Split Split, Kroatien

    Mirjana Matea Kovač is Associate Professor teaching at the Department of German studies at the University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, Croatia. Kovač gained her PhD entitled Speech (dis)fluencies in L1 and L2 at the University of Zagreb in 2010. Her current interest is the development of speech fluency in English and German as L2 through carefully designed speech tasks and conditions such as planning time and task repetition. The author is a member of the editorial boards of the journal English Language Teaching (ELT) published by the Canadian Center of Science and Education and Social Sciences and Humanities Studies at the Faculty of Philosophy in Tuzla. She has published a number of original scientific papers dealing with speech errors and self-repairs in L1 and L2, utterance and perceived fluency in domestic and international journals (indexed in WoSCC and Scopus) as well as a book entitled Speech Fluency in a Foreign Language, published by the Faculty of Philosophy, University of Split. She has presented her work at many international and domestic scientific conferences. The author’s Google Scholar Profile link is https://www.bib.irb.hr/pregled/profil/23712

مراجع

Burger, H. (2015). Phraseologie: Eine Einführung am Beispiel des Deutschen. Berlin: Erich Schmidt Verlag.

Cook, V. J. & Newson, M. (1996). Chomsky's Universal Grammar. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.

Coulmas, F. (1981). Conversational Routine. The Hague: Mouton.

Dudenredaktion. (2009). Duden. Die Grammatik. Unentbehrlich für richtiges Deutsch. 8., überarbeitete Auflage, Duden Band 4. Mannheim: Dudenverlag.

Europarat. (2001). Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin: Langenscheidt.

Fleischer, W. (1997). Phraseologie der deutschen Gegenwartssprache. Tübingen: Max Niemeyer Verlag.

Götz, S. (2013). Fluency in native and nonnative English speech. Amsterdam: John Benjamins.

Hahn, R. (2006). Phraseologie: Einführung und Grundbegriffe. GRIN Verlag.

Höppnerová, V. (2013). Konventionalisierte Routineformeln. Abgerufen 5. April 2022 von http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/31811

Horvatić Bilić, I. & Lasić, I. (2021). zweite.sprache@DEUTSCH.de 4. Školska knjiga.

Kovač, M. M. (2020). Govorna fluentnost u stranome jeziku. Split: Filozofski fakultet Sveučilišta.

Kozáková, V. (2010). Sprichwort im DaF-Unterricht. Publicationes Universitatis Miskolciensis. Sectio Philosophicatom, 15 (3), 99-102.

Matta, H. (1988). Kommunikative Phraseologismen im Deutschen und Ägytisch-Arabischen. Kairoer Germanistische Studien, 3, 193-232.

Mihaljević Djigunović, J. & Bagarić, V. (2007). A Comparative Study of Attitudes and Motivation of Croatian Learners of English and German. Studia Romanica et Anglica Zagrabiensia, 52, 259-281.

Miletić, N. (2018). Sprichwörter als Lehrgegenstand in DaF-Lehrwerken in Kroatien. Jezikoslovlje, 19 (2), 289-302.

Motta, G., Krulak-Kempisty, E., Glück, D., Reinke, K. & Klobučar, M. (2020). Maximal 4. Profil Klett.

Motta, G., Krulak-Kempisty, E., Glück, D., Reinke, K. & Klobučar, M. (2020). Maximal 5. Profil Klett.

Pittner, K. (2010). Modalpartikeln in neueren Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache. In Gedankenstriche - Reflexionen über Sprache als Ressource. Für Wolfgang Boettcher zum 65. Geburtstag (S. 171-184). Tübingen: Stauffenburg.

Rossiter, M. J., Derwing, T. M., Manimtim, L. G. & Thomson, R. I. (2010). Oral fluency: The neglected component in the communicative language classroom. The Canadian Modern Language Review, 66 (4), 583–606.

Seiler, F. (1922). Deutsche Sprichwörterkunde. München: C H Beck'sche Verlagsbuchhandlung.

Stein, S. (1995). Formelhafte Sprache: Untersuchungen zu ihren pragmatischen und kognitiven Funktionen im gegenwärtigen Deutsch. Frankfurt am Main: Lang.

Thomas, J. Cross-Cultural Pragmatic Failure. Applied Linguistics, 4 (2), 91–112.

Thurmair, M. (1989). Modalpartikeln und ihre Kombinationen. Tübingen: Max Niemeyer Verlag.

Werner, A. (2009). Überlegungen zur Vermittlung von Modalpartikeln im DaF/JaF-Unterricht. Dokkyo Universität Germanistische Forschungsbeiträge, 62, 1-24.

Wood, D. (2010). Formulaic language and second language speech fluency: Background, evidence and classroom applications. London: Continuum.

Zavialova, A. (2020). Exploring the Potential of a Formula-Enhanced Approach for Speech Act Teaching in Language Instruction for Newcomers to Canada (Dissertation). Abgerufen 7. April 2022 von https://curve.carleton.ca/e8b52df2-d6e5-4b1d-8c39-9b5350155f5e

دانلودها

چاپ شده

2023-01-19

شماره

دوره 7 شماره 1 (2023)

نوع مقاله

Articles

مجوز

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

 

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

 

  1. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

 

  1. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).