TEACHER PERCEPTIONS OF THE ROLE AND CHALLENGES OF FOREIGN LANGUAGE GEOGRAPHY TEACHING IN HUNGARIAN DUAL LANGUAGE SECONDARY SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejfl.v8i2.5398کلمات کلیدی:
dual language education, foreign languages, Geography teaching, Hungarian education, L2, secondary schoolsچکیده
Subject teaching in languages other than Hungarian (L2) has been present in bilingual, nationality (minority) and international dual language programmes (DLPs) in more than 150 secondary schools. This linguistic diversity is a less-studied yet valuable feature of the Hungarian education system. Though these programmes differ in their demographic context, pedagogical aims, methodological background and subjects offered in foreign languages, Geography has been a common choice to teach in 10 different languages within a wide range of school contexts. This paper combines a variety of empirical research including detailed spatial and statistical data published by schools and educational authorities, a nationwide survey carried out among teachers (n=76) involved in foreign language Geography education, online interview sessions and years of personal experience in the field. Teacher perceptions reveal not only the achievements of teaching Geography in L2 but also the limitations and challenges of the institutional and pedagogical context in which the development of subject literacy and language competence takes place. Research findings provide new perspectives on the multilingual nature of Geography education, but in a broader sense, they may also contribute to the general research of DLPs too, both within the Hungarian and European contexts.
Article visualizations:
مراجع
Bakti, M. – Szabó, K. (2016). Exploring CLIL teaching materials in Hungary. Alkalmazott Nyelvtudomány, 2016(2), pp. 1-10. DOI: http://dx.doi.org/10.18460/ANY.2016.2.001 Accessed: February 23, 2024
Bakti, M. (2023). A kétnyelvű szaktárgyi kommunikációs kompetenciák fejlesztése a két tanítási nyelvű oktatásban. Példák a környezetismeret, a természettudomány és a földrajz tantárgyak köréből. In: Juhász, V. – Kegyesné, Szekeres, E. (szerk.) Többnyelvűség és kutatás. Tanulmánykötet, Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó, Szeged (2023), 57-66. http://www.jgypk.hu/kiado/wp-content/uploads/2023/09/Tobbnyelvuseg-es-kutatas-v6-online.pdf#page=57 Accessed: April 22, 2024
Bognár, A. (2000). A két tanítási nyelvű oktatás – Tizenkét „nem tucat”-év a magyar közoktatásban, 1987-1999. Modern Nyelvoktatás, 6(1), 56-63. https://www.epa.hu/03100/03139/00053/pdf/EPA03139_modern_nyelvoktatas_2000_01_056-064.pdf Accessed: February 24, 2024
Bognár, A. (2005). A tartalom fontossága az idegen nyelvek oktatásában – is. Új Pedagógiai Szemle, 55 (9), 37-45. http://www.epa.hu/00000/00035/00095/2005-09-ta-Bognar-Tartalom.html Accessed: February 24, 2024
Doró, K. (2005). A szegedi magyar–francia két tanítási nyelvű képzés: Iskolaválasztás és nyelvhasználat. Modern Nyelvoktatás 11(1), pp. 29–47. https://www.researchgate.net/publication/280923918_A_szegedi_magyar-francia_ket_tanitasi_nyelvu_kepzes_iskolavalasztas_es_nyelvhasznalat/link/58aeb1ee45851503be9204d7/download Accessed: February 26, 2024
Eurydice (2006). Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Brussels, European Commission.
Kaplár Fehér, K. (2006) Teaching Geography in English in bilingual schools: Földrajz tanítása angolul kéttannyelvű iskolákban (thesis), ELTE-CETT, Budapest https://opac.elte.hu/Record/opac-EUL01-000384601 Accessed: October 26, 2023
Kapusi, J. (2021a). A földrajzoktatás egyedi vonásai és a hazánkkal kapcsolatos földrajzi ismeretek megjelenítési lehetőségei a Nemzetközi Érettségi (IB) Diploma Programjában. Geometodika, 2021(2), pp. 37-51. https://geometodika.hu/2021/05/31/a-foldrajzoktatas-a-nemzetkozi-erettsegi-diploma-programjaban/ ISSN 2560-0745
Kapusi, J. (2021b). A kétszintű földrajz érettségi vizsgálata a célnyelvűség szemszögéből – eredmények, kihívások, tapasztalatok. Modern Geográfia, 16(4), pp. 25–47. https://moderngeografia.eu/hu/a-ketszintu-foldrajz-erettsegi-vizsgalata-a-celnyelvuseg-szemszogebol-eredmenyek-kihivasok-tapasztalatok/ DOI: https://doi.org/10.15170/MG.2021.16.04.02
Kapusi, J. (2022). The multilingual nature of Geography final examinations in Hungary – achievements and challenges. Geobalcanica Proceedings 2022 (ISSN 1857-7636) http://geobalcanica.org/wp-content/uploads/GBP/2022/GBP.2022.29.pdf https://doi.org/10.18509/GBP22377k
Katona, Á. – Farsang, A. (2012). Bilingvális földrajzoktatás – a földrajzi ismeretátadás hatékonysága idegen nyelven. A Földrajz Tanítása, 2012(1), pp. 20–27. https://www.mozaik.info.hu/Homepage/pdf/folyoirat/A_foldrajz_tanitasa_2012-1.pdf
Kis, C. (2015). Magyar-spanyol tannyelvű földrajz oktatás. BA/Bsc szakdolgozat. https://diploma.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/66050/ Accessed: March 12, 2024
Kovács, J. – Vámos, Á. (2007). Hungary. In: Windows on CLIL: Content and Language Integrated Learning in the European Spotlight. Hague, European Centre for Modern Languages, 100-107. https://archive.ecml.at/mtp2/CLILmatrix/DOCS/Windows/Windows%20on%20CLIL%20Hungary.pdf Accessed: February 18, 2024
Kovács, J. (2018). Iskola, nyelv, siker. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest. ISBN: 978-963-9955-79-0
Márkus, É. (2007). Kisebbségi oktatás – a magyarországi németek. Fórum Társadalomtudományi Szemle, 2007/1, pp. 111-127. https://epa.oszk.hu/00000/00033/00028/pdf/forum_EPA00033_2007_01_111-128.pdf Accessed: August 8, 2023
Marsh, D. (2002). CLIL/EMILE – the European dimension https://www.ecml.at/Portals/1/resources/Articles%20and%20publications%20on%20the%20ECML/CLIL_EMILE.pdf Accessed: May 1, 2024
Mihály, I. (2009). Európai áttekintés a két tannyelvű oktatás tapasztalatairól. https://ofi.oh.gov.hu/publikacio/europai-attekintes-ket-tannyelvu-oktatas-tapasztalatairol Accessed: February 25, 2024
Paja, L. (2019). Oktatási anyagok a két tannyelvű földrajz oktatásban: gimnáziumi földrajz tankönyvek (szakdolgozat). Alkalmazott Humántudományi Intézet, Modern Nyelvek és Kultúrák Tanszék, SZTE-JGYPK. https://diploma.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/90498/ Accessed: June 26, 2023
Papp, B. (2023). Reasons Behind School Selection: The Case for Hungarian-Italian Bilingual Education In: Molnár-Kovács, Zs.; Andl, Helga; Steklács, János (ed.): Új kutatások a neveléstudományban 2022 – 21. századi képességek, írásbeliség, esélyegyenlőség (PTE BTK Neveléstudományi Intézet), pp. 117-122. https://konferencia.pte.hu/sites/konferencia.pte.hu/files/UKN_2022.pdf ISBN 978-963-626-179-5, Accessed: April 11, 2024
Pelles, T. (2006). A magyar-olasz két tanítási nyelvű oktatás. Pécs, 2006.
Pethő, A. (2005). Teaching geography in English in Hungarian secondary schools: A vocabulary teaching perspective. Földrajz tanítása angol nyelven, magyar középiskolában: A szakkifejezések tanításának lehetséges módszerei (thesis). ELTE-CETT, Budapest https://opac.elte.hu/Record/opac-EUL01-000317722 Accessed: October 26, 2023
Sherwin, H. (2021). CLIL in Hungarian bilingual schools In: A múltból táplálkozó jövő – hagyomány és fejlődés XXV. Apáczai-napok Tudományos Konferencia tanulmánykötete (pp. 1-11) Széchenyi István Egyetem Apáczai Csere János Kar, Győr https://lib.sze.hu/images/Apaczai/kiadv%C3%A1ny/2021/11_01_CLIL%20in%20Hungarian%20bilingual%20schools%20Problems%20and%20solutions.pdf Accessed: February 25, 2024
Teperics, K., Szilágyiné Czimre, K. and Márton, S. (2016): A tanuló városok és régiók területi megjelenése és társadalmi-gazdasági mutatókkal való kapcsolata Magyarországon. Educatio, 25/2., pp. 245-259. ISSN: 1216–3384 https://epa.oszk.hu/01500/01551/00096/pdf/EPA01551_educatio_2016_2_245-259.pdf Accessed: February 25, 2024
Trentinné Benkő, É. (2014). A kétnyelvű fejlesztés és a pedagógusképzés. Neveléstudomány, 2014(3), pp. 89-108. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2014/nevelestudomany_2014_3_89-108.pdf Accessed: February 26, 2024
Vámos, Á. (1998). Magyarország tannyelvi atlasza. Keraban Kiadó, Budapest. ISBN: 963-8146-49-4
Vámos, Á. (2009). A két tanítási nyelvű iskolák tankönyv- és taneszközellátottsága és ennek hatása a tannyelvpedagógiára. Magyar Pedagógia, 109(1), pp. 5-27.
Vámos, Á. (2017). Kétnyelvű oktatás Magyarországon – tannyelvpolitika, tannyelvpedagógia. Akadémiai nagydoktori thesis, ELTE, p. 194. http://real-d.mtak.hu/984/7/dc_1309_16_doktori_mu.pdf Accessed: February 25, 2024
Vámos, Á. and Kovács, J. (2008). A két tanítási nyelvű oktatás elmélete és gyakorlata 2008-ban. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest.
دانلودها
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
