GAMIFICATION AND ARTISTIC DRAWING FOR IMPROVING THE ENGLISH LANGUAGE INSTRUCTION IN ECUADOR: MEANINGFUL ONLINE EDUCATION / GAMIFICACIÓN Y DIBUJO ARTÍSTICO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS DE ECUADOR: EDUCACIÓN EN LÍNEA SIGNIFICATIVA

Autores

  • Katherine Nerexy Bailón Delgado Student, Program PINE of the Faculty Science of Education, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
  • Erelin Maria Rivera Parrales Student, Program PINE of the Faculty Science of Education, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
  • Jhonny Saulo Villafuerte-Villafuerte PhD, Professor, Leader of Project: LEA: ”Cambiando vidas”, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejfl.v5i4.3757

Palavras-chave:

drawing, gamification, educational innovations, neurosciences, idiomatic practices / dibujo, gamificación, innovaciones educativas, neurociencias, prácticas idiomáticas

Resumo

This work aims to determine the contribution of gamification and artistic drawing in the English as a foreign language instruction of elementary school children in Manabí, Ecuador. The constructivist paradigm and qualitative and quantitative educational research approaches were applied to collect information. The participants were 105 people between second and fourth-grade students and teachers of two public schools located in Manta and Montecristi. They took part in an educational intervention that articulated games and drawings to the national curriculum for English class during October 2019 and September 2020. The instrument applied was the Valenzuela Learning Motivation questionnaire, and the techniques administered were a focus group, open interview, and Liker questionnaire. The results showed that all participants reached a relevant improvement in their vocabulary acquisition by participation in these language practices. It concluded that gamification and artistic drawing contribution is positive and relevant, increasing the lessons' meaningful and participants' motivation for learning. Este trabajo tiene como objetivo determinar el aporte de la gamificación y el dibujo artístico en la instrucción del inglés como lengua extranjera de los niños de la escuela primaria en Manabí, Ecuador. Para la recolección de información se aplicó el paradigma constructivista y los enfoques de investigación educativa cualitativa y cuantitativa. Los participantes fueron 105 personas entre estudiantes de segundo y cuarto grado y profesores de dos escuelas públicas de Manta y Montecristi. Participaron en una intervención educativa que articuló juegos y dibujos al currículo nacional para la clase de inglés durante octubre de 2019 y septiembre de 2020. El instrumento aplicado fue el cuestionario Valenzuela Learning Motivation, y las técnicas administradas fueron un grupo focal, entrevista abierta y Liker. cuestionario. Los resultados mostraron que todos los participantes alcanzaron una mejora relevante en la adquisición de vocabulario al participar en estas prácticas lingüísticas. Concluyó que la gamificación y la contribución del dibujo artístico son positivas y relevantes, lo que aumenta el significado de las lecciones y la motivación de los participantes para aprender un idioma extranjero.

Article visualizations:

Hit counter

Biografia do Autor

  • Katherine Nerexy Bailón Delgado, Student, Program PINE of the Faculty Science of Education, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
    Katherine Nerexy Bailón Delgad is student of the program Pedagogy of National and Foreign Languages, mention English, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador.
  • Erelin Maria Rivera Parrales, Student, Program PINE of the Faculty Science of Education, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
    Erelin Maria Rivera Parrales is student of the program, Pedagogy of National and Foreign Languages, mention English, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador.
  • Jhonny Saulo Villafuerte-Villafuerte, PhD, Professor, Leader of Project: LEA: ”Cambiando vidas”, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
    Jhonny Saulo Villafuerte-Villafuerte (PhD) is research professor at the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador. He is a doctor in Psycho Didactics and Specific Didactics graduated from the University of the Basque Country, Spain. The leader of the research project: ”LEA: Cambiando vidas / Changing lives” of ULEAM, Ecuador. jhonny.villafuerte@uleam.edu.ec, orcid.org/0000-0001-6053-6307.

Referências

Aldana Ceballos, L. C., & Pimienta Beltran, D. H. (2019). Las artes plásticas (dibujo y pintura) como estrategia para el aprendizaje de habilidades comunicativas en un estudiante con trastorno del espectro autista del Centro Educativo Distrital Jairo Aníbal Niño. Bachelor of Special Education. Faculty of Human and Social Sciences. Los Libertadores University Foundation. Colombia. Retrieved from: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/2199/Aldana_Laura_Pimienta_Dayro_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Avraham, Eli (2016). Destination marketing and image repair during tourism crises: The case of Egypt. Journal of Hospitality and Tourism Management, 28(4), 41–48. https://doi.org/10.1016/j.jhtm.2016.04.004

Baquero Simancas, S. I., & Escolano Díez, C. (2020). El dibujo como recurso educativo en las aulas de Educación Infantil. Bachelor of Education. La Laguna University. Bolivia. Retrieved from: http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20048

Buchanan, David y Aalan Bryman (2018). Unconventional Methodology in Organization and Management Research. Oxford: Oxford University Press.

Cova, Y. (2012). La comprensión de la escucha. Letras, 54(87), 98-109. Retrieved from: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-12832012000200005&lng=es&tlng=es.

Cely Berdugo, A. (2020). Lúdica y Ludomatica como estrategia de aprendizaje del dibujo técnico en el Colegio Santa Bárbara. Bachelor of Special Education. Faculty of Human and Social Sciences. Los Libertadores University Foundation. Colombia. Retrieved from: https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/2734

Corchuelo, C. (2018). Gamificación en educación superior: experiencia innovadora para motivar estudiantes y dinamizar contenidos en el aula. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa 63 (1), 29-41. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.927

Epstein, A., Hohmann, M., & Weikart, D. (2019). La educación de los niños pequeños. Maporrua.

Gaitán, V. (2013). Gamificación: el aprendizaje divertido. [Blog] Educativa. com: http://www.educativa.com/articulos/gamificacion-elaprendizaje-divertido.

Guijosa, Ch. (2018). Groff Jennifer Aprendizaje basado en juegos. Instituto de Tecnologías Educativas. Retrieved from: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/jennifer-groff-aprendizaje-basado-en-juegos-entrevista (2021-03-12).

Guevara, C. (2018). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. Tesis de PostGrado. Universidad Casa Grande. Guayaquil, Ecuador. Retrieved from: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1429/1/Tesis1623GUEe.pdf

Liberio Ambuisaca, X. P. (2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Revista Conrado, 15(70), 392-397. Retrieved from: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1153

Loor, M., San Andrés, E., & Rodríguez, M. (2020). Gamification: Kahoot As Online Evaluative Tool in Teaching-Learning. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(12s), 1723-1733. Retrieved from: http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/23912/12468

López-Chao, V. (2019). La relevancia del dibujo como elemento de creatividad y expresión plástica: la concepción de los futuros maestros de Educación Infantil. Creatividad y Sociedad, 29(1), 227-250. Retrieved from: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6997316

Moral, C. (2018). El uso del dibujo para potenciar la imaginación y la relación con el entorno en adultos y niños/as. Tsantsa. Revista de Investigaciones Artísticas, 6(1), 203- 222. Retrieved from: : https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/tsantsa/article/view/2659/1725

Muñoz, C. & Valenzuela, J. (2013). Escala de motivación por el juego (EMJ): Estudio del uso del juego en contextos educativos. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 20(1), 1-15. DOI: 10.7203/relieve.20.1.3878

Ortiz, A. M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educ. Pesqui, 44(1), 1-17. Retrieved from: https://www.scielo.br/pdf/ep/v44/1517-9702-ep-44-e173773.pdf

Pisabarro, A., & Vivaracho, C. (2018). Gamificación en el aula. Gincana de programación, 11(1), 85-93. Retrieved from: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6264619

Sanchez, C. (2019). Gamificación en la educación. Docentes 2.0 Tecnológica Educativa, 19(1), 14-20. Retrieved from: https://www.docentes20.com/congreso/Revista-CIVTAC-2019-Indexada-completa.pdf#page=13

Torres Chávez, T. E. & García Martínez, A. (2019). Reflexiones sobre los materiales didácticos virtuales adaptativos. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3),1-22. Retrieved from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142019000300002&lng=es&tlng=es.

Zakaria, M. Z., Yunus, F., & Mohamed, S. (2021). Las actividades de dibujo mejoran el desarrollo socioemocional de los preescolares. Revista de la primera infancia del sudeste asiático, 10 (1), 18-27. https://doi.org/10.37134/saecj.vol10.1.2.2021

Zambrano-Álava, A., Lucas-Zambrano, A., Lucas-Zambrano, M. D., Luque-Alcívar, K. (2020). Gamificación y aprendizaje autorregulado. Episteme Koinonia, 3(5), 1-20. doi: https://doi.org/10.35381/e.k.v3i5.847

Downloads

Publicado

2021-05-25

Edição

v. 5 n. 4 (2021)

Seção

Articles

Licença

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

 

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

 

  1. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

 

  1. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).