PEDAGOGICAL APPROACHES IN THE DISTANCE EDUCATION SYSTEM: ADVANTAGES, CHALLENGES, AND DEVELOPMENT OPPORTUNITIES / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРЕИМУЩЕСТВА, ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ

Författare

  • K. Samadova Institute of Molecular Biology and Biotechnology, Baku, Azerbaijan Институт молекулярной биологии и биотехнологии, Баку, Азербайджан orcid.org/0009-0000-1039-5868

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejoe.v10i2.6050

Nyckelord:

education, teaching system, pedagogical activity, approach, method, interpretation, text / образование, система обучения, педагогическая деятельность, подход, метод, интерпретация, текст

Abstract

Among modern technological education models, the distance education system is still relevant. The importance of this approach has increased especially in times of pandemics and global digitalization. Thanks to the distance education system, students are no longer limited by time or place, which gives them more flexible educational options. The distance education system uses technological resources to create an interactive learning environment. This method offers individualized instruction based on the unique learning style and abilities of each student. Creating efficient technological channels for communication, it also ensures that students from all over the world are part of global learning communities. More information about this is provided in the article. This article will review the pedagogical strategies used in distance education, their advantages, disadvantages, and future prospects. In addition, topics such as distance education pedagogy and how it affects student motivation will be discussed. In addition to promoting equal educational opportunities, this strategy can improve the quality of the educational process.

Среди современных моделей технологического образования по-прежнему актуальна система дистанционного обучения. Важность такого подхода особенно возросла во времена пандемий и глобальной цифровизации. Благодаря системе дистанционного образования студенты больше не ограничены временем и местом, что дает им более гибкие возможности обучения. Система дистанционного образования использует технологические ресурсы для создания интерактивной среды обучения. Этот метод предлагает индивидуальное обучение, основанное на уникальном стиле обучения и способностях каждого ученика. Создавая эффективные технологические каналы коммуникации, мы также гарантируем, что студенты со всего мира станут частью глобальных образовательных сообществ. Более подробная информация об этом представлена в статье. В этой статье будут рассмотрены педагогические стратегии, используемые в дистанционном образовании, их преимущества, недостатки и будущие перспективы. Кроме того, будут обсуждаться такие темы, как педагогика дистанционного образования и ее влияние на мотивацию студентов. Помимо содействия равным образовательным возможностям, эта стратегия может улучшить качество образовательного процесса.

Författarbiografi

  • K. Samadova, Institute of Molecular Biology and Biotechnology, Baku, Azerbaijan Институт молекулярной биологии и биотехнологии, Баку, Азербайджан orcid.org/0009-0000-1039-5868

    Könül Semedova, Master's (in Pedagogy, with distinction), Azerbaijan State Pedagogical University, Azerbaijan. Research areas: innovations in education, theoretical foundations of pedagogy, teacher-student relations, teaching strategies.  Professional experience: 4 years of research experience at the Institute of Molecular Biology and Biotechnology, with a total of 5 years of professional experience 

    ORCID https://orcid.org/0009-0000-1039-5868

Referenser

Anderson, T., & Elloumi, F. (2004). Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University Press. Retrieved from https://www.aupress.ca/app/uploads/120146_99Z_Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf

Bates, A. W. (2019). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. Tony Bates Associates Ltd. Retrieved from https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2/

Moore, M. G., & Kearsley, G. (2011). Distance Education: A Systems View of Online Learning. Cengage Learning. Retrieved from https://books.google.ro/books/about/Distance_Education_A_Systems_View_of_Onl.html?id=hyZuCgAAQBAJ&redir_esc=y

Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 5(1). Retrieved from https://jotamac.typepad.com/jotamacs_weblog/files/connectivism.pdf

Garrison, D. R. (2017). E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice. Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9780203838761

Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi. (2021). Distant Təhsil Strategiyası. Bakı.

Əlizadə, Ə. (2019). Azərbaycanda distant təhsil: Problemlər və perspektivlər. Azərbaycan Məktəbi. https://as-journal.edu.az/az%C6%8Frbaycanda-distant-t%C6%8Fhsil-probleml%C6%8Fr-v%C6%8F-perspektivl%C6%8Fr

İsmayılova, B. (2014). Distant təhsil: üstünlüklər, çatışmazlıqlar və müsbət təcrübə. Elektron dövlət quruculuğu problemləri: I Respublika elmi-praktiki konfransı, 189-192. https://ict.az/uploads/konfrans/GOOGLE_SCHOLAR_e-gov/54B.Ismayilova.pdf

Rəhmanlı, N. Ə. (2021). COVID-19 pandemiyasının beynəlxalq təhsil sisteminə təsiri. Azərbaycan Dövlət İqtisad Universiteti. https://unec.edu.az/application/uploads/2023/10/R-hmanl-Nigar-r-f-ddin.pdf

Məmmədova, Ü. M., Səttarova, Ü. E., & Bəşirova, S. (2021). Azərbaycanda distant təhsilin təşkili. Azərbaycan Məktəbi. https://as-journal.edu.az/az%C6%8Frbaycanda-distant-t%C6%8Fhsilin-t%C6%8Fskili

Mahmudov, M. (2014). Dünyada təhsil sistemləri. Bakı: Mütərcim. Retrieved from https://anl.az/el/Kitab/2015/Azf-278906.pdf

Nedladdningar

Publicerad

2025-06-03

Nummer

Sektion

Articles