THE OPINIONS OF TEACHERS AND STUDENTS IN THE SCIENCE AND ART CENTER REGARDING THE CONCEPT OF SPECIAL TALENTED

Authors

  • Cavide Demirci Faculty of Education, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0003-4789-4286
  • Sedef Çelik Institute of Educational Sciences, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0003-4793-3070
  • Sündüz Özer Institute of Educational Sciences, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0001-8053-3170

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejse.v8i1.4099

Keywords:

special talented student, teacher, science and art center

Abstract

Considering the potential of special talented students, the importance of training them is increasing day by day. The perspectives of special talented students and their teachers regarding the concept of special talented are also effective in revealing students' potential. The aim of this study is to determine the opinions of the teachers and students in the Science and Art Center about the concept of special talented. The study was carried out with 20 teachers and 55 students in Science and Art Centers in Turkey in the 2019-2020 academic year. Case study, one of the qualitative research designs, was used. Participants were determined using accessible case sampling. A semi-structured interview form prepared by the researchers was used as a data collection tool. Descriptive analysis was used to analyze the data obtained as a result of the interviews. It has been tried to reflect the positive and negative aspects of special talented students from the perspective of teachers and students. As a result of this study, it has been determined that teachers and students in the Science and Art Center perceive the concept of special talented students as individuals who offer creative solutions to problems and who have a quick grasp. In addition, both students and teachers think that receiving education at Science and Art Centers makes positive contributions to students. Finally, different types of suggestions are made in order to increase the positive sides and eliminate the negative sides of special talented students.

 

Article visualizations:

Hit counter

Author Biographies

  • Cavide Demirci, Faculty of Education, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0003-4789-4286
    Cavide Demirci is a Professor at Osmangazi Univesity of Faculty of Education, Turkey. Please visit https://akademik.yok.gov.tr/AkademikArama/view/viewAuthor.jsp for more information.
  • Sedef Çelik, Institute of Educational Sciences, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0003-4793-3070
    Sedef Çelik is an English teacher at Ministry of Education in Turkey. She is also currently a MA student at Eskişehir Osmangazi University, Turkey.
  • Sündüz Özer, Institute of Educational Sciences, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey orcid.org/0000-0001-8053-3170
    Sündüz Özer is a Special Education teacher at Ministry of Education in Turkey. She is also currently a MA student at Eskişehir Osmangazi University, Turkey.

References

Akbüber, B. A., Erdik, E., Güney, H., Çimşitoğlu, G. G., Akbüber, C. (2019). Bilim ve sanat merkezleri’nde özel yetenekli öğrencilerin sorunlarının değerlendirilmesinde bir yöntem önerisi “özel yetenekli çocuk çalıştayı”. Özel Yetenekli Çocuk Çalıştayı. Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 6(1), 22-39.

Atlı, H. & Balay, R. (2016). Bilim ve sanat merkezindeki üstün yetenekliler eğitiminin sürdürülebilirliğine ilişkin öğrenci düşünceleri. Journal of Kırşehir Education Faculty, 17(2).

Ayaydın, Y. & Ün, D. (2018) Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin BİLSEM ve üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine yönelik görüşleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7(1), 121-155.

Bakioğlu, A. & Levent, F. (2013). Üstün yeteneklilerin eğitiminde Türkiye için öneriler. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 31-44.

Balay, R., & Sağlam, M. (2008). Sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin öğretmen görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 1-24.

Bıçakçı, M. Y., Er, S., Aral, N. (2017). Annelerin çocuklarına etkileşimli kitap okuma sürecine ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 42 (191), 53-68.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.

Cevher Kılıç, V. (2015). Türkiye’de üstün ve üstün yetenekli çocuklara yönelik bir eğitim politikası oluşturulamaması sorunu üzerine bir değerlendirme. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Dergisi, 4(12), 145-154.

Çankaya, İ. (2011). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlarla başa çıkma yolları. Turkish Studies, 6(2), 307-316.

Dereli, F. (2019). Okul öncesi dönemdeki üstün yetenekli çocukların aday gösterilmelerine yönelik geliştirilen eğitim programının etkililiği (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Dilekli, Y. & Tezci, E. (2019). Üstün yetenekli öğrencilerin öğrenme strateji tercihleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 184-193.

Epçaçan, U. & Oral B. (2019) Özel yetenekli öğrencilerin BİLSEM’ deki öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(13), 139-166.

Erdoğan, S. C. & Güçyeter, Ş. (2019). Öğretmen adaylarının üstün zekâ ve üstün yetenek metaforları. Elementary Education Online, 18(3).

Kaya, N. G. (2013). Üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi ve BİLSEM’ ler. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 115-122.

Kayişdağ, E. & Melekoğlu, M. A. (2019). Bilim ve sanat merkezlerinin eğitim programlarının öğrenci görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 175-202.

Kazu, Y. & Şenol, C. (2012). Üstün yetenekliler eğitim programlarına ilişkin öğretmen görüşleri (BİLSEM Örneği). e-international Journal of Educational Research, 3(2), 13-35.

Koçak, R. & İçmenoğlu, E. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin duygusal zekâ ve yaratıcılık düzeylerinin yaşam doyumlarını yordayıcı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37).

Levent, F. (2012). Bilsem öğretmenlerine göre üstün yetenekli öğrencilerin sosyo-duygusal özellikleri. Namık Kemal Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu “Geleceğin Mimarları Üstün Yetenekliler Sempozyumu. 29-34.

Mares, L. (1991). Young gifted children. Australia: Hawker-Brownlow Education Press.

McCarty, F., Abbott-Shim, M. & Lambert, R. (2001). The relationship between teacher beliefs and practices, and head start classroom quality. Early Education & Development, 12, 225–238.

MEB, (2016). Bilim sanat merkezleri yönergesi. Tebliğler Dergisi, 79(2710), 449-473, http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01/02031535_tebligler_dergisi.pdf adresinden elde edildi.

Özarslan, M. (2019). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrencilerin bitkilere yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Elementary Education Online, 18(4).

Sak, U. (2010). Üstün zekâlılar (üstünlükleri tanılanmaları ve eğitimleri). Ankara: Maya Akademi.

Seeman, H. (2010). Preventing disruptive behavior in colleges: A campus and classroom management handbook for higher education. UK: Rowman & Littlefield Education Press.

Sezer Ş. (2015). Üstün yeteneklilerin sınıf içindeki olumsuz davranışları ve yönetilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (4), 317-333.

Sternberg, R. J. (1999). The theory of successful intelligence. Review of General Psychology, 3, 292-316.

Summak, S. M. & Çelik, Ş. Ç. (2014). Bilim ve Sanat Merkezlerinde yönetici, öğretmen yeterlilikleri ve öğretimsel hedefler için standartların belirlenmesi. Üstün Yeteneklileri Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2(2), 86-104.

Tortop, H. S. & Ersoy, B. (2015). Üstün Yetenekliler Üniversite Köprüsü Eğitim Programı’na (ÜYÜKEP) katılan üstün yetenekli öğrencilerin sınıf öğretmenlerinin ÜYÜKEP hakkındaki görüşleri. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 2(1), 17-24.

Wagale, E. (2001). Enneagram yöntemiyle çocuk yetiştirmek. (Çev: Günseli Aksoy). İstanbul: Rota Yayınları.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yumuş, A. & Toptaş, V. (2011). Bilim ve Sanat Merkezlerinin amacına uygun işleyişinin değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 80-88.

Downloads

Published

2022-01-03

Issue

Vol. 8 No. 1 (2022)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

 

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

 

  1. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

 

  1. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).