ENSINO DE MICROBIOLOGIA NOS ANOS INICIAIS: O USO DE JOGOS NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejse.v9i2.4745Keywords:
jogos educacionais, ensino de ciências, microbiologia, anos iniciaisAbstract
Recentemente, com a pandemia de COVID-19, ficou evidente a necessidade de compreender a microbiologia por meio do desenvolvimento do pensamento científico desde os Anos Iniciais, não no sentido de formar pequenos cientistas, mas de fomentar nos alunos habilidades para que possam se posicionar diante dos temas da sociedade de forma crítica, construindo assim uma aprendizagem significativa. Neste contexto, o uso de jogos pode ser um poderoso instrumento para o desenvolvimento da aprendizagem significativa por meio das relações sociais. Assim, define-se que o objetivo deste trabalho foi investigar o potencial de um jogo envolvendo microbiologia para o Ensino de Ciências com alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental, como forma de promover a Aprendizagem Significativa e desenvolver o pensamento científico. A pesquisa foi um estudo de caso de natureza qualitativa e contou com etapas como Brainstorming, aula expositiva sobre seres microscópicos e principais doenças causadas por eles, jogo autoral “Detetives do mundo microscópico” e avaliação da aprendizagem. Os resultados mostraram que o jogo foi capaz de sanar as lacunas conceituais, promoveu de maneira significativa a incorporação de novos conceitos acerca do tema abordado e deu subsídios para que os alunos desenvolvessem habilidades para o pensamento científico.
Article visualizations:
References
Brasil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia de assuntos jurídicos, Brasília, DF, 20 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm . Acesso em: 26FEV. 2023.
Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Buchele, Gustavo Tomaz et al. Métodos, Técnicas e Ferramentas para inovação: o uso do Brainstorming no processo de design contribuindo para a inovação. Pensamento& Realidade, 32(1), 61-61, 2017. https://revistas.pucsp.br/pensamentorealidade/article/view/28373 Acesso em nov. 2022.
Gil, A. C. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2015
Lins, R. C.; Gimenez, J. Perspectivasdaaritméticae álgebra para o século XXI. Campinas: Papirus, 2001.
Magalhães, Arthur Philipe Cândido; Villagrá, Jesus Angel Meneses; Greca, Maria Análise das Habilidades e Atitudes na Aprendizagem Significativa Crítica de Fenômenos Físicos no Contexto das Séries Iniciais. Ciência & Educação, Bauru, v. 26, e20009, 2020 https://doi.org/10.1590/1516-731320200009 Acesso em out/22
Moreira, Marco A.; Masini, Elcie F. Salzano. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001.
Nascimento, Carolina Picchetti; Araújo, Elaine Sampaio; MIGUÉIS, Marlene da Rocha.O jogo como atividade: contribuições da teoria histórico-cultural. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) * Volume 13, Número 2, Julho/Dezembro de 2009 * 293-302. Disponível em https://www.scielo.br/j/pee/a/gYnJQxRNNNmg7y8zXDn8wPS/?format=pdf Acesso em nov/22.
Prodanov, Cleber Cristiano; Freitas, Ernani César. Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2.ed. Novo Hamburgo: Feevale. 2013
Rosa, Cleci Werner; Perez, Carlos Ariel Samúdio; Drum, Carla. Ensino de física nas séries iniciais: concepções da prática docente. Investigações em Ensino de Ciências, v. 12, n. 3, p.357-368, 2007. https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/465/269 Acesso em set/22.
Santos, Akiko. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. Revista Brasileira de Educação [online]. 2008, v. 13, n. 37 [Acessado 16 Setembro 2022] , pp. 71-83. https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100007 . Epub 28 Maio 2008. ISSN 1809-449X. https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100007. Acesso set. 2022.
São Paulo (Estado). Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP). União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista. São Paulo: SEE - SP/UNDIME-SP, 2019. https://www.undime-sp.org.br/curriculopaulista Acesso em ago/22.
Sasseron, Lúcia Helena. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Belo Horizonte. RevistaEnsaio v.17 n.especial. p. 49-67. 2015. http://www.scielo.br/pdf/epec/v17nspe/1983-2117-epec-17-0s-00049.pdf Acesso em ago/22.
Silva, João Batista da; Sales, Gilvandenys Leite; Castro, Juscileide Braga de. Gamificação como estratégia de aprendizagem ativa no ensino de Física. Revista Brasileira de Ensino de Física vol 41(4), 2019 https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2018-0309 Acesso em out/22
Silva, Maíra Batistoni; Sasseron, Lúcia Helena. Alfabetização científica e domínios do conhecimento científico: proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Pesquisa em educação em ciências. V.23, 2021. https://www.scielo.br/j/epec/a/ZKp7zd9dBXTdJ5F37KC4XZM/# Acesso em set/22.
Silva, Fernando. César; Nascimento, Luciana Abreu; Valois, Raquel Sousa; Sasseron, Lúcia Helena. Ensino de ciências como prática social: relações entre as normas sociais e os domínios do conhecimento. Investigação em ensino de ciências. V27 (1), 2022 https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/2500 Acesso em set/22.
Teixeira, Odete PacubiBaierl A Ciência, a Natureza da Ciência e o Ensino de Ciências. Ciência & Educação (Bauru) [online]. 2019, v. 25, n. 4, pp. 851-854. https://doi.org/10.1590/1516-731320190040001. Acesso em set/22.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
