INTERACTION BETWEEN TEACHERS AND DEAF STUDENTS: A SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE

Autoři

  • Maíra Souza Machado State University of Southwest Bahia, Brazil Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho, Portugal
  • Anabela Cruz-Santos Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho, Portugal
  • Ana Cristina Santos Duarte tate University of Southwest Bahia, Brazil

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejse.v10i7.5679

Klíčová slova:

inclusive education, interaction, deafness, systematic review literature

Abstrakt

The aim of this study was to conduct a systematic literature review on the interaction between teachers and deaf students in Brazil and Portugal. The search was limited to research carried out in the last decade (2013-2023) in the following databases: Annual Reviews, DOAJ, Scielo, Scopus, Web of Science and Willey Interscience. The following search terms were used: teacher, student, deaf and interaction. 15 studies were selected that met the inclusion and exclusion criteria. Among the studies selected, the first author to be associated with Brazilian institutions (n=14) was in a higher number, with only one study published in Portugal (n=01). Twelve studies (n=12) used qualitative research, and the majority of studies (n=06) were based on the legal, ontological, epistemological and pedagogical principles advocating inclusive education. Although few studies (n=05) point to the positive potential of interaction between the teacher and the deaf student, this is an aspect that needs more attention as we still need to provide quality education to these students who are already enrolled in classes and thus guarantee them the realization of their rights as learners. Overall, we conclude that the majority of the studies (n=10) indicate limitations, barriers and obstacles that hinder the interaction between the teacher and the deaf student and consequently affect their learning.

 

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Biografie autora

  • Maíra Souza Machado, State University of Southwest Bahia, Brazil Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho, Portugal

    Maíra Souza Machado, (PhD student) at State University of Southwest Bahia-Brazil/ Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho, Braga, Portugal.

    ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1219-7026

  • Anabela Cruz-Santos, Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho, Portugal

    Anabela Cruz-Santos (PhD), Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Special Education, Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho, Braga, Portugal.

    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9985-8466

  • Ana Cristina Santos Duarte, tate University of Southwest Bahia, Brazil

    Ana Cristina Santos Duarte (PhD), Professor in the Department of Biological Sciences at the State University of Southwest Bahia, Brazil.

    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3537-9095

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Publikováno

2024-11-15

Číslo

Vol 10 No 7 (2024)

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