LA MUSICA E IL CANTO COME PRATICHE EDUCATIVE PER FAVORIRE L’INCLUSIONE E MIGLIORARE IL BENESSERE PSICOFISICO DELLA PERSONA CON BALBUZIE / MUSIC AND SINGING AS EDUCATIONAL PRACTICES TO PROMOTE INCLUSION AND IMPROVE THE PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING OF THE PERSON WITH STUTTERING

Các tác giả

  • Annamaria Curatola Professore Associato di Pedagogia e Didattica Speciale (Special Education), Dipartimento COSPECS (Dept. of Cognitive Science, Psychology, Education and Cultural Studies), Università degli Studi di Messina, Italia
  • Silvana Zito Cultore di Pedagogia e Didattica Speciale (Special Education), Dipartimento COSPECS (Dept. of Cognitive Science, Psychology, Education and Cultural Studies), Università degli Studi di Messina, Italia
  • Arianna Bilello Dottoranda di Pedagogia e Didattica Speciale (Special Education), Dipartimento COSPECS (Dept. of Cognitive Science, Psychology, Education and Cultural Studies), Università degli Studi di Messina, Italia

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejse.v10i2.5273

Từ khóa:

musica, canto, inclusione, scuola, balbuzie / music, singing, inclusion, school, stuttering

Tóm tắt

Il contributo, attraverso uno studio multidisciplinare, si incentra sul rapporto tra canto, funzione socioeducativa ed effetti psicofisici che l’atto del cantare produce nelle persone con balbuzie. Partendo da una disamina tassonomica della voce, si ripercorrono i più influenti metodi didattici ammessi e sperimentati nel corso della storia della pedagogia scolastica del Novecento. Nel caso di specie, il contributo oltre ad offrire un’indagine fisiopatologica della balbuzie ed il notevole vantaggio che l’uso della musica e del canto producono nella stabilizzazione del suono vocale approfondisce come questo approccio migliori la capacità delle persone di comprendere ed esprimere emozioni, di accogliere la diversità e di impegnarsi attivamente con gli altri all’interno dei contesti educativi inclusivi.

Through a multidisciplinary study, the paper provides an in-depth examination of the relationship between singing, the socio-educational function, and the psychophysical effects that the act of singing produces in people with stuttering. Starting from a taxonomic study of the voice, it traces the most influential didactic methods accepted and tested throughout the history of 20th century school pedagogy. As well as offering a pathophysiological investigation of stuttering and the considerable benefits of using music and singing to stabilise the voice, the paper explores how this approach improves people’s ability to understand and express emotions, embrace diversity and actively engage with others in inclusive educational contexts.

 

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Tiểu sử tác giả

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    Annamaria Curatola (PhD) is associate professor of Special Pedagogy and Special Didactics at the Department of Cognitive, Psychological, Pedagogical Sciences and Cultural Studies of the University of Messina. She coordinates the Master's Degree Course in Pedagogical Sciences (LM 85) and she is delegate for the Department for the "Students with disabilities and DSA" area. She is involved in the teacher training sector. She is also an expert in Museum Education and Pedagogy of Inclusive Tourism and is a point of reference for those who want to delve deeper into the learning and cultural enjoyment systems of people with disabilities. Very important is her project "Emozionarti", a multisensory art gallery for blind people. In 2020 she was awarded the "San Giorgio d'oro", the highest merit of the city of Reggio Calabria. The Mayor of the city gives this award every year to all those who have contributed to the economic, cultural and social growth of the city. Her works and studies can be accessed at the following link: orcid.org/0000-0002-8745-4122

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    Silvana Zito, Psychologist Psychotherapist Cognitive behavioural therapy for adults, adolescents and children; Clinical Research Consultant, Psychiatry Department IRCCS Fondazione Cà Granda Policlinico di Milano; Clinic of neuropsychofarmacology and neurodevelopment disorders in adults (high functioning autism HFA and attention deficit hyperactivity disorder ADHD); Clinical Consultant, Department of child neuropsychiatry UONPIA ASST Fatebenefratelli Sacco Milano; Honorary fellow for Pedagogy, Department for cognitive, psychological and pedagogical sciences and cultural studies, COSPECS University of Messina. Her works and studies can be accessed at the following link: orcid.org/0000-0002-6990-6228

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    Arianna Bilello is a National PhD student in Teaching & Learning Sciences at the Department of Education Sciences, Cultural Heritage, and Tourism of the University of Macerata. She is a Social Worker specialized in Public Administration Law with a particular focus on the cultural heritage sector. She has gained extensive experience in the design of cultural and educational services, with a coordinating role in complex regional and ministerial projects on the themes of environmental sustainability, interculturality, art, and education. Additionally, she works in the field of adult mental health.

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Đã Xuất bản

2024-03-19

Số

Tập 10 Số 2 (2024)

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