INVESTIGATION OF UNIVERSITY STUDENTS’ AGGRESSION LEVELS IN TERMS OF EMPATHIC TENDENCY, SELF-COMPASSION AND EMOTIONAL EXPRESSION
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1998Keywords:
aggression, empathic tendency, emotional expression and self-compassionAbstract
The purpose of this study is to investigate the correlation between aggression, empathic tendency, expression of emotions and self-compassion, and to find out whether empathic tendency, expression of emotions and self-compassion significantly predict aggression. The sample of study consists of 526 female and 290 male in total 816 students who are studying different faculties in Selcuk University and students are chosen with random sample method. In the study for the personal information of students ‘Personal Information Form’, to determine their aggression scores ‘Aggression Scale’, to specify empathic tendency ‘Empathic Tendency Scale’, to determine their self-compassion ‘Self-compassion Scale’ and also to determine their expression of emotions scores “Expression of emotions Scale have been used. Correlation and multiple hierarchical regression analysis were used to analyze data. For statistical analysis of data SPSS 15.00 program was used. According to results of study, university students’ empathic tendency, expression of emotions and self-compassions explain their aggressive behavior significantly. There is a negative and significant correlation between aggression and empathic tendency, expression of emotions and self-compassion. In regression analysis, empathic tendency, expression of emotions and self-compassion are significant predictors of aggression.
Article visualizations:
References
Deniz, M.E. ve Sümer, S. A. (2010). The Evaluation of Depression, Anxiety and Stress in University Students with Different Self-Compassion Levels. Education and Science. 35(158), 118-119.
Deniz, M.E. Sahin, K. ve Sümer, S. A. (2008). The Validity and Reliability of the Turkish Version of the Self-Compassion Scale, Socıal Behavior and Personality. 36(9), 1151– 1160.
Dökmen, Ü. (1988). Empatinin Yeni Bir Modele Dayanılarak Ölçülmesi ve Psikodrama ile Geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. c. 21. S. 1-2. ss. 155-190, Ankara.
Dökmen, Ü. (2000). Sanatta ve Günlük Yaşamda İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık.(14.Basım).
D’Zurilla, T.J., Chang, E. C. &. Sanna, L. J. (2003). Self-Esteem and Social Problem Solving as Predictors of Aggression in College Students. Journal of Social and Clinical Psychology, 4(22), 424-440.
Filiz, A., (2009). Farklı Lise Türlerindeki Öğrencilerin Empatik Eğilimleri ve Saldırganlık Düzeylerinin İncelenmesi (Kartal ilçesi örneği). Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
Freedman, J.L., Sears, D.O. ve Carlsmith, J. M. (1989). Sosyal Psikoloji (Çeviren: Ali Dönmez). İstanbul: Ara Yayıncılık.
Genç, H. (2007). Grupla öfke denetimi eğitiminin lise 9.sınıf öğrencilerinin sürekli öfke düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Goleman, D. (1999). Duygusal Zeka (Çev:B.S Yüksel). İstanbul: Varlık Yayınları.
Güner, İ. (2007). Çatışma Çözme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Grup Rehberliğinin Lise Öğrencilerinin Saldırganlık ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Etkisi. Doktora tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Malatya.
King L.A., Emmons R.A. (1990). Conflict over emotional expression: psychological and physical correlates. Journal of Personality Social Psychology; 58(5):864–877.
Kuzucu, Y. (2006). Duyguları Fark Etmeye ve İfade Etmeye Yönelik Bir Psikoeğitim Programının Üniversite Öğrencilerinin Duygusal Farkındalık Düzeylerine, Duyguları İfade Etme Eğilimlerine, Psikolojik ve Öznel İyi Oluşlarına Etkisi. Doktora tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. Ankara.
Neff, K.D. (2003). The Development and Validation of a Scale to Measure Self-Compassion. Self and Identity, 2: 3, 223 – 250.
Neff, K.D., Ya-Ping Hsieh, Kullaya Dejitterat, (2005). Self- compassion, Achievement Goals, and Coping with Academic Failure. Psychology Press, University of Texas at Austin, Austin, Texas, USA.
Neff, K.D., McGehee, P. (2009). Self-Compassion, and Psychological Resilience among Adolescents and Young Adults. Self and Identity, USA: Psychology Press.
Rimé, B., Finkenauer, C., Luminet, O., Zech, E., & Philippot, P. (1998). Social sharing of emotion: New evidence and new questions. In W. Stroebe & M. Hewstone (Eds.), European review of social psychology (Vol. 9, pp. 145-189). Chichester, UK: John Wiley & Sons Ltd.
Sağkal, A.S. (2011). Barış Eğitimi Programının İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Saldırganlık Eğilimleri, Empati Düzeyleri ve Barışa İlişkin Görüşleri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
Starr, P.D. (1975). Self-disclosure and stress among Middle-Eastern university students. Journal of Social Psychology, 97 (1), 141-142.
Solak, N. (2011). Spor Yapan ve Yapmayan Ortaöğretim Öğrencilerinin Saldırganlık Düzeyleri ile Empatik Eğilim Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Çorum İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Sümer, S.A. (2008). Farklı Öz-Anlayış (Self-Compassion) Düzeylerine Sahip Üniversite Öğrencilerinde Depresyon Anksiyete ve Stresin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Tuzgöl, M. (1998). Ana-baba tutumları farklı lise öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi
Türnüklü, A., Kaçmaz, T., Gürler, S., Kalender, A., Zengin, F., & Şevkin, B. (2009). The effects of conflict resolution and peer mediation education on students’ empathy skills. Education and Science, 34 (153), 15-24.
Ümit, N. (2010). Ergenlerin Duygusal Zekâları ve Saldırganlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
