IMPLICATION DES PARENTS À LA RÉUSSITE DES ÉCOLIERS EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO DANS LE CONTEXTE DE GOMA / INVOLVEMENT OF PARENTS IN SUCCESS OF THE STUDENTS IN THE DEMOCRATIC REPUBLIC OF CONGO IN THE CONTEXT OF GOMA
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.2002Keywords:
participation, implication, famille, parent, rendement scolaire, école, RDC / participation, involvement, family, school performance, school, DRCAbstract
Cet article porte sur l’implication parentale à la réussite des écoliers en RDC, dans le contexte de Goma. L’enquête par questionnaire, l’échantillonnage à plusieurs degrés de 455 écoliers et l’analyse statistiques ont identifié quatre formes de participation parentale à la réussite scolaire à Goma: le soutien affectif parental, la communication parents-écolier, la communication parents-école et l’environnement ou l’équipement culturel en famille. Il ressort de résultats que le niveau de participation parentale (globale) au suivi scolaire des écoliers n’est ni fort ni faible. Excepté la corrélation significative entre la réussite scolaire et la communication parents-écolier, il n’existe pas de corrélation significative entre la participation parentale et la réussite scolaire. Partant, il est suggéré au gouvernement congolais, aux ONG, aux chercheurs et aux managers privés de se servir des résultats pour mettre sur pied des programmes d’aide parentale ayant un caractère de vulgarisation pédagogique en faveur des parents, enseignants, écoliers et administrateurs scolaires. Aux responsables scolaires, aux chercheurs, experts en éducation, il est suggéré de mener une étude en faveur d’un conseil d’écoute scolaire pour la collaboration famille-école.
This article focuses on parental involvement in school success in the DRC context, in Goma. The survey using a questionnaire in annex, the multi-level sampling of 455 schoolchildren and the statistical analysis identified four forms of parental participation in primary school success in Goma: parental affective support, parent-learner communication, parent-school communication and the cultural equipment within the family. Results show that the level of parental participation (overall) in school attendance of schoolchildren is neither strong nor weak. Except for the significant correlation between school success and parent-schoolchildren communication, there is no significant correlation between parental participation and primary school achievement. Therefore, it is suggested that the Congolese government, NGOs, researchers and private managers use the results to set up parenting programs of a pedagogical nature for parents, teachers, schoolchildren and school administrators. For School officials, researchers, and experts in education, it is suggested to conduct a study for a school listening council for family-school collaboration.
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