THE EFFECT OF JIGSAW I INSTRUCTION TECHNIQUE ON VERBAL AND WRITING SKILLS OF STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.245Keywords:
Jigsaw I, verbal skills, writing skillsAbstract
The objective of the present study is to investigate the effect of Jigsaw I instruction technique on verbal and writing skills of students. In the study, pretest posttest quasi-experimental design was used. Study groups of the study included 50 students attending the 7th grade in a state middle school in Van province İpekyolu Township in Turkey during 2015 – 2016 academic year. The test group was assigned with random selection and included 24 students, while 26 students were assigned to the control group. Empirical applications demonstrated that Jigsaw I technique was statistically more successful in improving Turkish verbal skills of the students when compared to the activities conducted based on Turkish Curriculum (p: .001 ˂ 0.05; t: 3.427). Similarly, Jigsaw I technique was statistically more successful in improving Turkish writing skills of the students when compared to the activities conducted based on Turkish Curriculum (p: .000 ˂ 0.05; t: 4.790).
Article visualizations:
References
Arslan, A. (2012). Sözcük türleri öğretiminde Jigsaw tekniğinin etkisi , DPUJSS, Number 32, Vol. I,
Bölükbaş, F. (2014. Jigsaw-IV tekniğinin yabancı öğrencilerin Türkçedeki temel zamanları öğrenmeleri üzerindeki etkisi, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi Sayı: 3/3 2014 s. 196-209
Bershon, B. L. (1992). Cooperative problem solving: A link to inner speech, in Hertz-Lazarowitz (eds.) Interaction in Cooperative Learning. 36-48, Ny: Cambridge Press.
Çintaş Yıldız, D. ve Yavuz M.(2012) Etkili Konuşma Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/2, Spring p.319-334
Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi(22. Basım). Ankara: Nobel Yayıncılık
Kardaş, M.N. (2014) İş birlikli ve geleneksel grup çalışmasının dil bilgisiöğretiminde akademik abaşarıya etkisi, Türkish Studies, International Periodical For The Languages, Literature And History Of Türkish Or Turkic , Volume 9/8 Summer 2014, p. 603-622,
Kardaş, M.N. (2013a) İş birlikli öğrenme yönteminin sınıf öğretmeni adaylarının yazılı anlatım becerilerine etkisi, Türkish Studies, International Periodical For The Languages, Literature And History Of Türkish Or Turkic , Volume 8/9, p. 1781-1799,
Kardaş, M.N. (2013b) Öğretmen adaylarının iş birlikli öğrenme uygulamalarına ilişkin görüşleri, Türkish Studies, International Periodical For The Languages, Literature And History Of Türkish Or Turkic, Volume 8/8 Summer 2013, p. 761-777,
Kardaş, M.N. (2013c) Birlikte öğrenme tekniğinin sınıf öğretmeni adaylarının yazılı anlatım alan bilgisi başarılarına etkisi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt/Volume: 10, Sayı/Issue: 23, s. 81-96
Kardaş M.N. (2013d) İş birlikli öğrenme yönteminin öğretmen adaylarının yazılı anlatım dersine yönelik tutumlarına etkisi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Cilt 2, Sayı 4, Makale No 18 ISSN:2146-9199
Maden, S.(2010). The effect of Jigsaw IV on the achievement of course of language teaching methods and techniques, Educational Research and Review Vol. 5(12), pp. 770-776,
Maden, S. (2011). Jigsaw I Tekniğinin Yazılı Anlatım Becerisi Akademik Başarısına Etkisi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice - 11(2), Bahar/Spring, 901-917
Meyers, S. A. (1997). Increasing student participation and pro¬ductivity in small-group activities for psychology classes. Teac¬hing of Psychology, 24 (4), 105-115.
Rodgers, T. S., & Richards, J. C. (2001). Approachers and met¬hods in language teaching (2nd ed). Cambridge-UK: Cambrid¬ge University Press.
Sever, S. (1993). Türkçe öğretiminde uygulanan tam öğrenme kuramı ilkelerinin, öğrencilerin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerindeki erişiye etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Sevim, O. ve Varışoğlu, B. (2014). Akademik Çelişki Tekniğinin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kavram Öğrenme Başarılarına Etkisi, EÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 229-247
Sevim, O. (2015). Konu Jigsawı (Birleştirme) Tekniğinin Ortaokul Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Başarı ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi, Eğitim ve Bilim, Cilt 40, Sayı 177, 385-400
Slavin, R. E. (1990). Cooperative learning. Review of Educatio¬nal Research, 50 (2), 315–342.
Stevens R. J., & Slavin R. E. (1995). The cooperative elemen¬tary school: effects on students achievement, attitudes, and so¬cial relations, American Educational Research Journal, 32 (2), 321–351.
Şahin, A.(2011a). Effects of Jigsaw III technique on achievement in written expression Asia Pacific Education Review Volume 12, Number 3 , 427-435,
Şahin, A. (2011). İş birlikli öğrenme teknikleri ve Türkçe öğretimi, (I. Basım), Ankara, Pegem A Yayınları,
Ün Açıkgöz, K. (2011). Aktif öğrenme. (12. Basım) İzmir Biliş Yayınevi.
Şahin, A.(2010) Effects of Jigsaw II technique on academic achievement and attitudes to written expression course, Educational Research and Reviews Vol. 5(12),pp.777-787
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
