IL DOCENTE RICERCATORE: UNA PROPOSTA PER RIFLETTERE SULL'AGIRE DIDATTICO

Authors

  • Elena Mosa Ricercatore, Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, (INDIRE), Italy
  • Silvia Panzavolta Ricercatore, Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, (INDIRE), Italy
  • Francesca Storai Ricercatore, Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, (INDIRE), Italy

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v0i0.525

Keywords:

evidence-based education, school improvement, video-analysis, teacher professional development \ miglioramento scolastico, video-osservazione, formazione in servizio dei docenti

Abstract

Within the University course ‘Multimedia research methods’ addressing CPD for teachers, trainees were asked to record their typical lesson and to analyze it according to a specific protocol, called Evident, encompassing several tools. The theoretical frameworks inspiring this action-research approach are the School Effectiveness Approach by B. Creemers and L. Kyriakides, ‘Visible Learning’ by Hattie and the Lesson Study practice, mainly used in Asian countries. After analyzing their videos, teachers would visualize their positioning in a radar diagram helping them to understand what factors should be improved in order to carry out an effective lesson. Furthermore, teachers were asked to peer review the work of one other colleagues. This resulted in a very powerful exercise to improve and better plan an effective classroom lesson. The paper provides a detailed description of the methodology employed, the corresponding tools and the analysis of the main results coming from the pilot.

 

Nell’ambito del corso ‘Metodi di ricerca in ambiente multimediale’, indirizzato a docenti in servizio, è stato chiesto ai corsisti di videoregistrare una tipica lezione e analizzarla sulla base di uno specifico protocollo, denominato Evident, che comprende diversi strumenti. I framework teorici che hanno ispirato questo lavoro di ricerca-azione sono il lavoro di B. Creemers and L. Kyriakides relativo al filone dello School Improvement, quello di Hattie sul “Visible Learning” e la pratica del Lesson Study, particolarmente diffusa nel mondo orientale. Dopo aver analizzato il video con la specifica Scheda di Autoanalisi, il docente attraverso il Radar aveva una rappresentazione visiva dei propri punti di debolezza e di forza in base ai fattori di efficacia di una lezione. Era previsto anche un ulteriore lavoro di peer-review a coppie. Le attività sono state vissute come altamente professionalizzanti e utili per migliorare la propria performance. Protocollo e risultati della sperimentazione sono descritti nell’articolo.

 

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DOI

Author Biographies

  • Elena Mosa, Ricercatore, Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, (INDIRE), Italy

    Elena Mosa è ricercatore presso Indire dove presta servizio da dieci anni operando nel settore della ricerca educativa. Inizialmente si è occupata di progettazione didattica per poi dedicarsi al più ampio ambito dell’innovazione scolastica con l’obiettivo di ripensare la scuola dal punto di vista organizzativo e degli approcci educativi.

    Elena Mosa is a researcher at Indire, where she has worked for ten years dealing with educational research. She has started working as an instructional designer, while she is now dealing with the wider topic of school innovation from an organizational and methodological point of view.

  • Silvia Panzavolta, Ricercatore, Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, (INDIRE), Italy

    Silvia Panzavolta è ricercatore presso Indire, dove lavora dal 1998. Psicologa, psicoterapeuta e mediatrice linguistica, fa parte dell’Area Innovazione, che studia varie dimensioni dell’innovazione educativa e scolastica (metodologie didattiche, organizzazione scolastica, strategie di apprendimento, ecc.). 

    Silvia Panzavolta is a researcher at Indire, where she has been working since 1998. Psychologist, psychotherapist and language mediator, she is part of the Innovation Department, dealing with the different angles of school innovation (teaching methods, school organization, learning strategies, etc.).

  • Francesca Storai, Ricercatore, Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, (INDIRE), Italy

    Francesca Storai è ricercatore presso Indire, dove lavora dal 2000. Si è occupata di formazione degli insegnanti, ambienti e modelli di apprendimento online. Attualmente il suo interesse si rivolge ai temi della valutazione e del miglioramento scolastico, con particolare attenzione ai metodi e agli strumenti per l’elaborazione del Piano di Miglioramento.

    Francesca Storai is a researcher at Indire, where she has been working since the year 2000. She was engaged in teacher training courses, environments and online elearning models. At present, her research interests concern school evaluation and school improvement, with particular reference to tools and methods for the elaboration of the school Improvement Plan.

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Published

2017-02-16

Issue

Vol 3, No 3 (2017)

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Articles

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