WESTERN EDUCATIONAL CONCEPTS IN AFRICA AGAIN? FUTURE SKILLS CONCEPT IN CAMEROONIAN HIGHER EDUCATION. AN ANALYSIS OF OPPORTUNITIES AND IMPLEMENTATION CONDITIONS

Autors/ores

  • Hamadou Ngoei Saarland University, Germany

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v11i8.5447

Paraules clau:

future skills, higher education, Cameroon, added value, implementation / Future Skills, Hochschulbildung, Kamerun, Mehrwert, Umsetzung

Resum

This article introduces the educational concept of future skills to the Cameroonian higher education landscape. It examines the added value of this concept for higher education in general and Cameroonian higher education in particular, as well as the conditions for its implementation. The analysis shows that this concept can contribute to the development of personality and quality and to the promotion of sustainable student learning. In addition, it enriches competency-based teaching while facilitating the professionalisation and employability of graduates. In this sense, it could implicitly be considered as a means of combating youth unemployment in Cameroon. Its application in the Cameroonian context would require the creation of cross-disciplinary competency-based departments and a good digital and technological infrastructure.

Dieser Artikel führt das Bildungskonzept Future Skills in die kamerunische Hochschullandschaft ein. Er untersucht den Mehrwert dieses Konzepts für die Hochschulbildung im Allgemeinen und für die kamerunische Hochschulbildung im Besonderen sowie die Bedingungen für seine Umsetzung. Die Analyse zeigt, dass das Konzept zur Persönlichkeits- und Qualitätsentwicklung sowie zur Förderung eines nachhaltigen Lernens beitragen kann. Darüber hinaus bereichert es die kompetenzorientierte Lehre und erleichtert die Professionalisierung und Beschäftigungsfähigkeit der Absolvent*innen. In diesem Sinne kann es implizit als ein Mittel zur Bekämpfung der Jugendarbeitslosigkeit in Kamerun betrachtet werden. Seine Anwendung im kamerunischen Kontext würde die Schaffung von interdisziplinären, kompetenzbasierten Abteilungen und eine gute digitale und technologische Infrastruktur erfordern.

 

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Biografia de l'autor/a

  • Hamadou Ngoei, Saarland University, Germany

    Hamadou Ngoei works at the University of Music Karlsruhe, in particular in the department in charge of evaluation of studies and teaching. He completed his Master's degree in German and Global Studies at the Université de Yaoundé 1 (Cameroon) and in Leipzig in 2019. Since February 2022, the former Erasmus and ASA scholarship holder has also completed a Master's degree in Evaluation at the Saarland University, where he is already involved in the academic process of the English-language Master's programme in Evaluation with teaching assignments. His current dissertation project at the Saarland University focuses on future skills at cameroonian universities.

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Publicat

2024-06-25

Número

Vol. 11 Núm. 8 (2024)

Secció

Articles

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