EVALUATION DE L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS DANS LES ECOLES PRIMAIRES DE MONT-NGAFULA A KINSHASA, D. R. CONGO / LEARNING ASSESSMENT FRENCH IN PRIMARY SCHOOLS FROM MONT-NGAFULA TO KINSHASA, D. R. CONGO
DOI:
https://doi.org/10.46827/ejes.v10i12.5098Keywords:
évaluation, apprentissage, enseignement, outils d’évaluation, épreuve pédagogique, rendement scolaire / evaluation, learning, teaching, evaluation tools, educational test, academic performanceAbstract
Une action pédagogique ne peut réussir sans la mise en épreuve des acquis des bénéficiaires de cette action. Cette mise à l’épreuve requiert des instruments d’évaluation qui permettraient à l’enseignant, à l’organisateur de l’enseignement ou à tout chercheur, d’une part, de diagnostiquer les difficultés d’apprentissage et à l’apprenant, d’autre part de comprendre ses erreurs et de le corriger. Notre étude aborde une problématique intéressante en orientation scolaire car elle touche un aspect important du processus enseignement-apprentissage ; celui lié à l’évaluation des apprentissages des élèves en langue française. Après administration d’une épreuve pédagogique en français, le constat est amer. La quasi-totalité des élèves qui arrivent à la fin du cycle primaire connaissent d’importantes lacunes en français.
An educational action cannot succeed without testing the acquired knowledge of the beneficiaries of this action. This test requires evaluation instruments which would allow the teacher, the education organizer or any researcher, on the one hand, to diagnose learning difficulties and the learner, on the other hand to understand its errors and correct it. Our study addresses an interesting issue in educational guidance because it affects an important aspect of the teaching-learning process; that linked to the evaluation of students’ learning in French. After administering an educational test in French, the findings are bitter. Almost all students who reach the end of the primary cycle experience significant gaps in French.
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