PRESTATION DES ENSEIGNANTS ET SON IMPACT SUR LE RENDEMENT DES ELEVES DES ECOLES PRIMAIRES PUBLIQUES DE KINSHASA- NGALIEMA, RD CONGO

Authors

  • Fiston Mutombo Kaseba Auditeur, DEA en Leadership et Management de l’Education, l’Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo
  • John Okitalokala Olongo Auditeur, DEA en Administration et Planification de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo
  • Josué Lekulangay Mokuba Auditeur, DEA en Administration et Planification de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo
  • Lumière Kinkela Nsongi Auditeur, DEA en Leadership et Management de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo
  • Solange Operusurusi Ondoa Auditrice, DEA en Leadership et Management de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo
  • Maggy Ngonga Kombe Docteur, Gouvernance des Projets Educatifs, Professeur des universités et instituts supérieurs, RDC

DOI:

https://doi.org/10.46827/ejes.v13i5.6635

Keywords:

prestation-enseignants-rendement, elève, ecole, ecole primaire, publique / performance, teachers, student, school, primary school, public

Abstract

La présente étude explique l’impact de la prestation des enseignants sur le rendement des élèves des écoles primaires publiques de Ngaliema à Kinshasa/ RD Congo. Elle est réalisée dans l’optique d’analyser le rapport entre la prestation des opérateurs pédagogiques et les résultats d’apprentissage des élèves des écoles primaires publiques de la sous province éducationnelle Ngaliema IV à Kinshasa. Pour ce faire, une approche méthodologique quantitative basée sur une enquête soutenue par questionnaire a été diligentée auprès d’un échantillon probabiliste du type aléatoire simple de 122 sujets constitués des enseignants des écoles ciblées pour le recueil des informations pertinentes. Les données ainsi recueillies ont été traitées au moyen de l’analyse de contenu, calcul de pourcentage. Au terme de cette investigation, il en ressort les résultats selon lesquels 59 % des sujets estiment que les conditions d’apprentissage prestation sont bonnes, 65% des enquêtés disent que l’impact de la prestation des enseignants est positif sur le rendement scolaire des élèves, mais aussi les enseignants justifient que les niveaux des apprenants ne sont pas pareils et l’indisponibilité des matériels constituent les difficultés rencontrées dans l’exercice de leur fonction.

This study examines the impact of teacher performance on student achievement in Ngaliema public primary schools in Kinshasa, Democratic Republic of Congo. It aims to analyze the relationship between the performance of educational staff and the learning outcomes of students in public primary schools within the Ngaliema IV educational sub-province of Kinshasa. To this end, a quantitative methodological approach based on a questionnaire-based survey was administered to a simple random probability sample of 122 subjects, comprised of teachers from the schools targeted for data collection. The collected data were analyzed using content analysis and percentage calculation. At the end of this investigation, the results show that 59% of participants believe the learning conditions and teaching performance are good, and 65% of respondents say that the impact of teachers' performance is positive on students' academic achievement. However, teachers also acknowledge that students' levels vary and that the unavailability of materials constitutes a difficulty they encounter in carrying out their duties.

Author Biographies

  • Fiston Mutombo Kaseba, Auditeur, DEA en Leadership et Management de l’Education, l’Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo

    Fiston Mutombo est détenteur d’un Diplôme d’Etat en Pédagogie Générale, et d’une licence en Gestion et Administration des Institutions Scolaire et de formation, spécialité « Administration générale de l’éducation » il est gestionnaire de formation et de carrière, il bénéficie d’une expérience en qualité d’un chef de Bureau à la coordination des établissements de formation professionnelle, il est actuellement apprenant au troisième cycle et chercheur en leadership et management de l’éducation à l’Université Pédagogique Nationale en RDC.

  • John Okitalokala Olongo, Auditeur, DEA en Administration et Planification de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo

    John Okitalokala est gradué et licencié en Sciences de l’Education de l’Université Pédagogique Nationale (UPN). Il s’intéresse au leadership, politique, management et administration de l’éducation. Il est chercheur et doctorant en sciences de l’éducation, comme spécialité, planification et administration de l’éducation à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université Pédagogique Nationale de Kinshasa en Rdc.

  • Josué Lekulangay Mokuba, Auditeur, DEA en Administration et Planification de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo

    Josué Lekulangay Mokuba est respectivement gradué et licencié en Sciences de l’Education, spécialité: Administraton et Planification de l’Education de l’Université Pédagogique Nationale. Actuellement auditeur au DEA à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation au département des Sciences de l’Education de l’Université Pédagogique Nationale de Kinshasa/ République démocratique du Congo. Il est chercheur et auteur de plusieurs articles scientifique dans les domains comme le leadership, la politique, le management et l’administration de l’éducation.

  • Lumière Kinkela Nsongi, Auditeur, DEA en Leadership et Management de l’Education, Université Pédagogique Nationale (UPN), Kinshasa, RD Congo

    Lumière Kinkela est licencié en gestion et administration des institutions scolaires et de formation dans la filière leadership et management de l’éducation à l’Université Pédagogique Nationale. Actuellement auditeur à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. Il est conseillé pédagogique au complexe scolaire luminaire et consultant dans plusieurs écoles privées.

  • Maggy Ngonga Kombe, Docteur, Gouvernance des Projets Educatifs, Professeur des universités et instituts supérieurs, RDC

    Maggy Ngonga est licencié en pédagogie, détenteur d’un diplôme d’études approfondies et d’une thèse de doctorat en Gestion et Administration des Institutions Scolaire et de formation à l’Université Pédagogique Nationale /RDC, spécialité: Gouvernance des projets, il est actuellement professeur à l’Université Pédagogique Nationale et autres universités privées et institut supérieure en RDC.

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Published

2026-04-04

Issue

Vol. 13 No. 5 (2026)

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