L'IMPACT MULTIDIMENSIONNEL DE LA RÉFORME LMD EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO : UNE ÉVALUATION PAR MÉTHODES MIXTES / THE MULTIDIMENSIONAL IMPACT OF THE BACHELOR–MASTER–DOCTORATE (LMD) REFORM IN THE DEMOCRATIC REPUBLIC OF THE CONGO: A MIXED-METHODS EVALUATION

Περίληψη

Contexte : La réforme Licence-Master-Doctorat (LMD) est la transformation la plus significative de l’enseignement supérieur en République Démocratique du Congo, visant l’harmonisation internationale et l’amélioration de l’employabilité des diplômés. Cet article propose la première évaluation empirique et multidimensionnelle de son impact, comblant une lacune critique dans une littérature jusqu'ici qualitative. Méthodologie : Une approche par méthodes mixtes analyse les données d'enquête de 475 établissements, des indicateurs macroéconomiques nationaux et le discours médiatique. Un arsenal de techniques statistiques avancées est mobilisé, incluant l’Analyse en Composantes Principales, l’analyse de réseau et, de manière cruciale, l’analyse de médiation pour tester le mécanisme causal de la réforme. Résultats : La réforme exerce un impact économique positif, significativement corrélé à l’emploi des diplômés (r=0,48). Notre apport théorique majeur est la démonstration, via l'analyse de médiation, que 57,9% de cet effet est canalisé par l’amélioration perçue de la qualité de l’éducation, validant ainsi l’hypothèse centrale de la réforme. L’analyse de réseau révèle que les étudiants et professeurs sont les acteurs fonctionnellement les plus centraux (intermédiarité de 0,142 et 0,156), soulignant un décalage avec la gouvernance formelle. Bien que des progrès infrastructurels soient notables, de fortes disparités territoriales et sectorielles (public/privé) persistent, faisant du renforcement de la qualité et de l'intégration des acteurs de terrain les clés du succès durable de la réforme.

Context: The Licence-Master-Doctorat (LMD) reform is the most significant transformation of higher education in the Democratic Republic of Congo, aiming for international harmonization and enhanced graduate employability. This article provides its first empirical, multidimensional impact evaluation, filling a critical gap in the predominantly qualitative existing literature. Methodology: A mixed-quantitative methods approach analyzes survey data from 475 institutions, national macroeconomic indicators, and media discourse. An arsenal of advanced statistical techniques is employed, including Principal Component Analysis (PCA), network analysis, and, crucially, mediation analysis to test the reform's core causal mechanism. Results: The reform has a positive economic impact, significantly correlated with graduate employment (r=0.48). Our main theoretical contribution is demonstrating through mediation analysis that 57.9% of this effect is channeled through perceived improvements in educational quality, thus empirically validating the reform's central hypothesis. Network analysis reveals that students and professors are the most central functional actors (betweenness of 0.142 and 0.156), highlighting a disconnect with formal governance. While infrastructural progress is notable, stark territorial and sectoral (public/private) disparities persist, making the reinforcement of quality and the integration of frontline actors the keys to the reform's sustainable success.